GU A PARA LA AUTOEVALUACI N DE EDUCACI N INICIAL Y PRIMARIA 16

GUÍA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL Y LAS ESCUELAS PRIMARIAS

Esta guía está dirigida a las directoras o directores, las y los docentes, las y los trabajadores administrativos y obreros, las y los estudiantes y las familias de los centros de educación inicial y de las escuelas primarias. Simultáneamente, las distintas direcciones y dependencias del Ministerio delPoder Popular para la Educación, las zonas educativas y municipios escolares están realizando su propio proceso de autoevaluación. Adicionalmente, una muestra de escuelas será visitada por docentes con función supervisora que levantarán, junto a la directora o el director, información sobre las condiciones de cada plantel.

CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN:

1) La evaluación se comprende comoparte integrante del proceso de gestión en todos los niveles e instancias del sistema educativo. Debe convertirse en un proceso de reflexión colectiva, que nos permita identificar los logros, errores y limitaciones de nuestra acción y analizar las situaciones que es necesario fortalecer, mejorar o transformar. El ejercicio de la reflexión colectiva debería conducir a asumir mayores grados decorresponsabilidad con la calidad y efectividad de la gestión educativa.

2) Se trata entonces también de un proceso educativo, de toma de consciencia sobre nuestro papel en la generación de mejores procesos, condiciones y resultados educativos. Y de una oportunidad para establecer compromisos y plantear en cuáles aspectos necesitamos apoyo de otras instancias.

3) Este proceso de reflexión colectiva seentiende como parte del proceso de formación permanente de las y los docentes venezolanos que estamos impulsando con la creación del Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano.

4) Los aspectos a evaluar están vinculados a las prioridades de política educativa definidas por el Gobierno Bolivariano:

a) Calidad educativa, orientada a garantizar el ejercicio pleno delderecho a la educación de todas y todos. La calidad supone un esfuerzo continuo para mejorar los procesos y los resultados educativos, lo que incluye entre otros elementos: el clima escolar (¿mantenemos ambientes escolares caracterizados por la participación, el respeto, la creatividad, el trabajo cooperativo?), los procesos pedagógicos (¿garantizamos la continuidad del proceso educativo de todos losestudiantes?, ¿atendemos a los estudiantes que se rezagan o tiene algunas dificultades de aprendizaje?, ¿los procesos de aprendizaje son pertinentes, retadores, exigentes?, ¿se promueve la creatividad, la investigación, el conocimiento en profundidad de la realidad, el pensamiento científico, el debate argumentado, el uso de múltiples fuentes de información, la integración de los aprendizajes, lacapacidad explicativa y la actividad transformadora?), las relaciones con las familias (¿colaboran la escuela y la familia en la formación de las niñas, niños y adolescentes?, ¿se ofrece orientación a los padres para apoyar la formación de sus hijos e hijas?, ¿se escucha y atiende a sugerencias de las familias, se les integra a la gestión escolar, a las actividades de enseñanza?), los vínculoscon la comunidad (¿participa la comunidad en las actividades de la escuela?, ¿y la escuela en las actividades comunitarias?, ¿se vincula el proceso educativo con la vida de la comunidad?), los resultados de aprendizaje (¿están nuestros muchachos aprendiendo y desarrollando plenamente sus capacidades? ¿estamos formando las y los ciudadanos que requiere una República que se plantea ser soberana,solidaria, igualitaria, justa, integrada a Nuestra América, hermanada con los pueblos del mundo, ambientalmente responsable?).

b) Repolitización, que se expresa en mayores niveles de organización popular, de participación protagónica, de corresponsabilidad y toma de consciencia de las y los estudiantes, el magisterio, las familias, los trabajadores administrativos y obreros, las comunidades; y...