Guia 3 El Lenguaje Como Accion

 Colegio Santa Cruz Lenguaje y Comunicación
Santiago I º medio
María Teresa Pérez Quezada.

Guía nº 3: Comunicación verbal y comunicación no verbal:.
El lenguaje como acción.
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Fecha de inicio:Fecha de término:



Conocimientos previos:
Exploremos en nuestros conocimientos previos lo que ya sabemos y/o recordamos acerca de los siguientes conceptos:
Escribe en tu cuaderno todo lo que sabes de estos conceptos:
Factores de la comunicación.
Funciones del lenguaje.
Situación comunicativa.
Intención comunicativa.
Efectividad de la comunicación.
CLASE COLECTIVA:Trabajo personal:












1. Reconoceremos distintos actos de habla en enunciados cotidianos:
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y completa en la columna que corresponde cuál es la acción pertinente a cada expresión:

EXPRESIÓN
ACCIÓN
Mañana regresaré temprano.
Prometer (ejemplo).
Te prohíbo que me llames así.

Ordena tu pieza de inmediato.

Por favor, llámame.Tómese tres píldoras al día.

No me molestes más.

Ayúdame a cargar esta caja.

¿Estás segura de lo que dices?

Esta situación no puede continuar.

Guárdalo como hueso santo.

Ahora los declaro amigo y mujer.

¡Qué hermoso día!

Estás jugando con fuego.

¡No me grites!


PUESTA EN COMUN:













2. Distinguiremos entre los distintos aspectos queconforman los actos de habla:
Aquí tienes un ejemplo. Desarrolla las preguntas en tu cuaderno para orientarte antes de crear tus propias situaciones:










a) ¿De qué están hablando Mafalda y Felipe?

b) La pregunta de Mafalda, ¿quiere saber realmente qué se cree Manolito?, ¿qué propósito tiene esta pregunta?

c) ¿Qué intención tiene la respuesta de Felipe?

d) ¿Mafalda quiere realmente que Manolitole pida el aparato o el número telefónico? Fundamenta tu respuesta.

e) Explica qué pasa con el lenguaje y por qué el mensaje sigue siendo efectivo.

Crea cinco diálogos en los cuales EL ACTO QUE SE LLEVA A CABO AL DECIR ALGO es distinto a EL ACTO QUE SE LLEVA A CABO PORQUE DECIMOS ALGO.

PUESTA EN COMUN:

3. Aprenderemos a identificar los distintostipos de actos de habla:
Reflexiona sobre los ejemplos que has realizado en el ejercicio anterior y los diversos ejemplos que ya conoces.
Haz un cuadro con las diferentes características que puedas identificar en tus ejemplos de la actividad anterior.

¿Cuántos tipos de actos de habla podrías diferenciar según las generalidades que puedes reconocer?

Haz un nuevo cuadro según este esquema y llénalocon tus diálogos siguiendo el ejemplo:

CONTENIDO
INTENCIÓN DEL EMISOR
EFECTOS EN EL RECEPTOR
¿Hasta que hora crees que te voy a esperar?
Se plantea una pregunta.
Llamarle la atención por su atraso.

Explica por qué crees tú que algunos de estos ejemplos pueden ser actos de habla directos y otros pueden ser actos de habla indirectos.

Averigua qué son los actos de habla realizativos y señalacuáles son los verbos performativos. Explica la relación que tú crees que hay entre ellos y los actos de habla directos.

PUESTA EN COMUN:




















CLASE COLECTIVA:

Trabajo en grupos:
4. Reconozcamos los efectos de los actos de habla:
Formen grupos de tres o cuatro personas

Retomen los ejemplos conlos que han trabajado en las actividades anteriores y compartan su trabajo personal.
Elijan diez de sus mejores ejemplos entre los que tienen en sus cuadros personales.

Hagan un nuevo cuadro con estos ejemplos, cambiando las respuestas de los interlocutores de sus diálogos por lo contrario de lo que originalmente dicen o haz que tus interlocutores que no emiten respuesta, contesten a los...