GUIA DE ESTUDIO

GUIA DE ESTUDIO
COMO APRENDEN LOS NIÑOS
LAS NECESIDADES INDIVIDUALES
Y DE GRUPO TIENEN IGUAL IMPORTANCIA
LAS ESCUELAS DEBEN HACER QUE LOS NIÑOS PARTICIPEN
PLENAMENTE COMO INDIVIDUOS
Dentro de esa comunidad laboral, los niños pueden actuar como
individuos y como miembros de grupos en varias formas. Aunque
sea axiomática la búsqueda del aprendizaje individual, en
particular respecto de lascapacidades y para satisfacer el gusto
individual, también es cierto que la vida de grupo y la interacción,
tan apreciadas por los niños en los años intermedios, pueden
incluir más que lo puramente social. Por tanto, el esfuerzo
intelectual y creador del grupo también debe ser incorporado al
estilo de vida escolar de los niños como respuesta a su necesidad
de desarrollo. La escuela informal obviamente esmejor que la
formal para ayudar a los niños a expresarse y a trabajar por medio
de las reacciones interpersonales espontáneas, cambiantes y
exploratorias tan vitales para ellos en los muchos aspectos del
aprendizaje que son posibles en esta etapa.
Desde una perspectiva sociopolítica, es necesario que los niños
sean agrupados heterogéneamente, de modo que todas las clases,
colores y credoscompartan al menos una fracción de la
experiencia común de la niñez. Desde el punto de vista de la necesidad de interacción de la niñez, los grupos deben formarse de
tal modo que no queden marcadamente desequilibrados en la
cantidad de niños y niñas, o de niños con graves problemas
La escuela debe ser un lugar donde los niños no sólo participen en
un trabajo responsable, sino en que se les aliente yayude a
comprender y ordenar su mundo mediante el uso pleno de sus
sentidos, sentimientos e intelectos. Se necesita una vasta gama de
útiles y equipo para proporcionar las oportunidades y la debida
supervisión para toda clase de actividades creadoras y constructivas: biblioteca, foro, sala de arte; lugares para actividades
tan distintas como cocinar y encuadernar, cultivar plantas o
construir uncohete; mapas, impresiones y modelos de cosas
hechas y en proceso de construcción. La apremiante necesidad,
durante los años de escuela elemental, de desarrollar los gustos y
las actitudes individuales hace aconsejable que se efectúen
simultáneamente actividades distintas en aulas concebidas como
talleres, estudios y zonas de investigación y de referencia. El
espacio de trabajo se puede diferenciarfácilmente en superficies y
estantería variadas, pero tiene especial importan
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CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS
emocionales y de aprendizaje en proporción con los niños que
están dentro de la gama normal. Los grupos deben ser lo bastante
numerosos para que cada niño tenga suficientes opciones de
amistad y de trabajo entre sus compañeros; deben ser lo bastante
reducidos para que los maestros lleguen aconocer a cada niño y
tengan contacto regular con cada uno.
Los agrupamientos en la escuela pueden hacerse a través de
distintas edades o dentro de un grupo de edad. Cada sistema tiene
sus ventajas. Como ningún grupo es en realidad homogéneo,
cualquiera que sea el criterio con que haya sido formado, la sola
edad no garantiza una similitud de madurez emocional y social,
como tampoco lo hacen igualesniveles de capacidad intelectual.
Las diferentes edades introducen una mayor diversidad para la
maestra pero al mismo tiempo ofrecen a los niños el beneficio de
una relación al estilo familiar en que los mayores ayudan a los
menores, y los menores sienten que no sólo pueden recurrir a la
maestra. No obstante, en un grupo de una misma edad los niños
pueden aprender a ayudarse mutuamente si lamaestra fija un tono
de confianza y ayuda recíprocas en lugar de una enconada
competencia por su favor y/o por las más altas calificaciones.
La seriedad con que los niños responden a los desafíos de la
vida en grupo los hace cobrar pronta conciencia de la estructura
jerárquica interna de sus grupos. Los adultos necesitan saber que el
relativo prestigio asignado a un niño por sus compañeros
representa...