Guia De Examen Admision A Secundaria
Páginas: 8 (1830 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2012
INDICE
Introducción
Planteamiento del problema
Justificación
Objetivo general
Objetivos específicos
Hipótesis
CAPITULO I. MARCO CONTEXTUAL
1.1 Antecedentes históricos de la implementación de guías didácticas en la educación.
1.2 Análisis conceptual de las guías didácticas en el contexto educativo
1.3 Importancia de las guías didácticas en el nivel básico
1.3.1Secundaria
2.3.2 Primaria
2.3.3 Jardín de niños
2.3.4 Guardería CREARE
1.4 Estrategias didácticas y su influencia en la enseñanza aprendizaje
CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1 Concepto de estrategias didácticas
2.2 Propósitos de las guías didácticas
2.3 Ventajas de una guía didáctica
2.4 Elementos que integran una guía didáctica
2.5 Contenidos de una guía didáctica2.6 Importancia de la organización de las estrategias didácticas
2.7 Desarrollo social, afectivo, emocional e intelectual del niño de 3 y 4 años de edad.
2.8 Aprendizaje según Piaget y Vigotsky
CAPITULO III. METODOLOGIA
3.1 Universo
3.2 Población
3.3 Muestra
3.4 Técnicas o instrumentos para determinar la muestra
CAPITULO IV. RESUSTADOS
4.1 Recolección de datos
4.2 Análisisde datos recabados
4.3 Utilización de la estadística
4.4 Resultados
Conclusiones
Citas bibliográficas
Anexos
Introducción
Las estrategias didácticas son un instrumento importante para el docente, ya que le permiten estructurar o seleccionar una serie de actividades para contribuir en el desarrollo integral del niño, favoreciendo su desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo.La guía didáctica forma parte de este instrumento de enseñanza aprendizaje permitiendo tener una estructura de aquellas actividades que resultan más adecuadas para la adquisición de habilidades por parte del niño.
Es por ello importante decir que una guía sirve como un soporte para los docentes de guardería que no cuentan con guías de actividades didácticas que estén a su alcance, por loque su consulta les resultaría muy benéfica.
Esta guía no pretende ser únicamente una guía de actividades, sino que le permita al docente conocer las potencialidades y limitaciones que pueda presentar un niño de 3 y 4 años de edad, ya que una guardería no tiene únicamente la función de cuidar al niño sino también de lograr que se desarrolle plenamente y a su vez creando un ambiente favorablepara su pleno desarrollo.
De acuerdo a lo anterior y tras haber trabajado en esta guardería durante un mes nace mi interés de elaborar y proponer una guía didáctica de actividades para el personal docente que elabora en esta institución.
Considero que una guardería debe contar también con una guía que permita al personal decente, en este caso personas que tienen la responsabilidad dentrode esta institución de lograr que el niño adquiera las habilidades y/o destrezas esperadas para cada etapa evolutiva.
Como interés profesional, que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades y el docente adquiera una herramienta útil y se logre de una manera conjunta (maestro-alumno) los aprendizajes esperados.
En cuanto al interés académico, para conocer cuáles son las limitacionesque puede presentar una estancia infantil al trabajar con niños que se encuentran en la etapa de la niñez temprana.
En cuanto a la metodología que aplicada durante el desarrollo de la investigación es de gran utilidad para organizar y ordenar las actividades durante todo el proceso de investigación.
Para la recopilación de la información se recurrirá a cuestionarios, conformados por una seriede preguntas con la finalidad de conocer si las personas saben que es y que finalidades persigue una guardería en relación al desarrollo cognitivo, social y afectivo del niño o si consideran que únicamente debe ser un centro de cuidados que no organiza, ni planea aprendizajes específicos. Este cuestionario consta de 12 preguntas de opción múltiple dirigidas a padres y madres de familia que...
Introducción
Planteamiento del problema
Justificación
Objetivo general
Objetivos específicos
Hipótesis
CAPITULO I. MARCO CONTEXTUAL
1.1 Antecedentes históricos de la implementación de guías didácticas en la educación.
1.2 Análisis conceptual de las guías didácticas en el contexto educativo
1.3 Importancia de las guías didácticas en el nivel básico
1.3.1Secundaria
2.3.2 Primaria
2.3.3 Jardín de niños
2.3.4 Guardería CREARE
1.4 Estrategias didácticas y su influencia en la enseñanza aprendizaje
CAPITULO II. MARCO TEORICO
2.1 Concepto de estrategias didácticas
2.2 Propósitos de las guías didácticas
2.3 Ventajas de una guía didáctica
2.4 Elementos que integran una guía didáctica
2.5 Contenidos de una guía didáctica2.6 Importancia de la organización de las estrategias didácticas
2.7 Desarrollo social, afectivo, emocional e intelectual del niño de 3 y 4 años de edad.
2.8 Aprendizaje según Piaget y Vigotsky
CAPITULO III. METODOLOGIA
3.1 Universo
3.2 Población
3.3 Muestra
3.4 Técnicas o instrumentos para determinar la muestra
CAPITULO IV. RESUSTADOS
4.1 Recolección de datos
4.2 Análisisde datos recabados
4.3 Utilización de la estadística
4.4 Resultados
Conclusiones
Citas bibliográficas
Anexos
Introducción
Las estrategias didácticas son un instrumento importante para el docente, ya que le permiten estructurar o seleccionar una serie de actividades para contribuir en el desarrollo integral del niño, favoreciendo su desarrollo cognitivo, lingüístico, social y afectivo.La guía didáctica forma parte de este instrumento de enseñanza aprendizaje permitiendo tener una estructura de aquellas actividades que resultan más adecuadas para la adquisición de habilidades por parte del niño.
Es por ello importante decir que una guía sirve como un soporte para los docentes de guardería que no cuentan con guías de actividades didácticas que estén a su alcance, por loque su consulta les resultaría muy benéfica.
Esta guía no pretende ser únicamente una guía de actividades, sino que le permita al docente conocer las potencialidades y limitaciones que pueda presentar un niño de 3 y 4 años de edad, ya que una guardería no tiene únicamente la función de cuidar al niño sino también de lograr que se desarrolle plenamente y a su vez creando un ambiente favorablepara su pleno desarrollo.
De acuerdo a lo anterior y tras haber trabajado en esta guardería durante un mes nace mi interés de elaborar y proponer una guía didáctica de actividades para el personal docente que elabora en esta institución.
Considero que una guardería debe contar también con una guía que permita al personal decente, en este caso personas que tienen la responsabilidad dentrode esta institución de lograr que el niño adquiera las habilidades y/o destrezas esperadas para cada etapa evolutiva.
Como interés profesional, que el niño desarrolle al máximo sus potencialidades y el docente adquiera una herramienta útil y se logre de una manera conjunta (maestro-alumno) los aprendizajes esperados.
En cuanto al interés académico, para conocer cuáles son las limitacionesque puede presentar una estancia infantil al trabajar con niños que se encuentran en la etapa de la niñez temprana.
En cuanto a la metodología que aplicada durante el desarrollo de la investigación es de gran utilidad para organizar y ordenar las actividades durante todo el proceso de investigación.
Para la recopilación de la información se recurrirá a cuestionarios, conformados por una seriede preguntas con la finalidad de conocer si las personas saben que es y que finalidades persigue una guardería en relación al desarrollo cognitivo, social y afectivo del niño o si consideran que únicamente debe ser un centro de cuidados que no organiza, ni planea aprendizajes específicos. Este cuestionario consta de 12 preguntas de opción múltiple dirigidas a padres y madres de familia que...
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