Guia De Lectura Texto Dussel Y Pineau

Métodos y técnicas para los estudios universitarios

Guía de lectura de la unidad N°3.
Dussel, I. y Pineau, P., “De cuando la clase obrera entró al paraíso: la educación técnica en la Argentina, VI, Buenos Aires, Gálerna, 1995 pp 143 a 173.

1) Describa la posición de los representantes del oficialismo y de la oposición en el debate parlamentario previo a la creación de la UniversidadNacional Obrera (UON)
2) ¿Cuál era la organización y el gobierno de la UON? ¿Cuál fue el rol de los sindicatos?
3) ¿Cómo se vincula su forma de organización con la regionalización de la economía y el desarrollo local?
4) ¿Qué diferentes sectores coexistían en la UON?
5) ¿Cómo era la composición social del alumnado de la UON?
6) ¿Cuáles son los cuestionamientos formulados por Perón a la educacióntradicional?
7) Efectúa una composición de la currícula de la UON con el de otras universidades. ¿Cómo vincula las características de la currícula con la planteada entre “el saber decir y el saber hacer”?
8) ¿Cuál fue, según el autor, el efecto democratizador de la UON?


UNIDAD 3
Guía de lectura del texto: Dussel, I. y Pineau, P., "De cuando la clase obrera entró al paraíso: la educacióntécnica en el primer peronismo", en Puigross, A (dir), Historia de la educacion en Argentina, VI, Buenos Aires, Gacerna, 1995, pp, 143 a 173.

Respuestas:

1) En el debate parlamentario sobre la ley 13-229/48 hubo dos diferentes posturas: la oficial y la de los opositores.
La postura oficial, a cargo del diputado Ayala Torres, tuvo como eje principal argumentar a favor de los obreros y unacapacitación para contribuir a la industrialización del país. Además, señaló que era altamente positivo que "el ciudadano pueda utilizar con mayor conciencia y responsabilidad el precioso instrumento de la democracia republicana: el voto"
La postura radical, la oposición y, en especial, el diputado Gabriel Del Mayo, sostuvo que la UON "era una deformación de lo que se consideraba como la educacióntradicional porque prefiere un lado de la finalidad educativa, el lado instrumental, y no una integridad". Del Mayo sostuvo que con la UON iban a existir dos tipos de "vida educativa": cultura general para unos y cultura insuficiente o nula para otros.

2) La universidad se organizaba a través de Facultado Obreras Regionales representadas en distintas redes a lo largo del país.
El gobierno dela Universidad era ejercido por el rector, y el mismo debía ser un obrero argentino egresado de la Escuela Sindical. El rector estaba acompañado por el vice-rector y asesorado por un Consejo de Coordinación Industrial con participación patronal y obrera.
Por otro lado, la presencia sindical estaba estrictamente vinculada al gobierno y al partido peronista. El rol de los sindicatos era dirigir laestrategia institucional de la UON.

3) La UON tiene diferentes redes en distintas parte del país. Muchas provincias tenían sus redes de la UON. Cada una de estas redes se adaptaba plenamente a la economía regional y a las necesidades de conocimientos sobre esas actividades que hacían funcionar la economía regional de cada provincia en la que la UON tenía su red.

5) Por más que laorientación de la creación de la UON era para acercar a los obreros la universidad, no se logró tener una población mayoritaria de obreros. Se creía que los obreros eran la menor parte del estudiantado y era cada vez mas el ingreso de alumnos que no eran obreros sino más bien representaban a la clase media en ascenso. Se estima que el porcentaje de obreros en la universidad era de solo el 3%.

6) Peróncalifica el saber tradicional como algo poco práctico. Su principal cuestionamiento al saber tradicional era que el producto del mismo eran los profesionales que "sabían decir" pero que no "sabían hacer". Esto quiere decir que los profesionales no estaban aptos para enseñarles a los alumnos ya que no tenían la práctica incorporada y que no tenían llegada a los alumnos. Perón calificaba a estos...