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ADAPTACIONES CURRICULARES
Disciplina de educación diferencial

Las adaptaciones curriculares pretenden acercar las situaciones de aprendizaje a los niños y niñas para que puedan superar las barreras de aprendizaje y participación que se interponen entre ellos y la adquisición denuevos aprendizajes.
Existen, en la medida que la flexibilidad del currículo no alcanza en forma equitativa a todos los niños y niñas, es decir, algunos no están logrando aprendizajes significativos. Para superar estas barreras y que todos puedan participar, se acercan los aprendizajes, a través de la modificación de alguno de los elementos del currículo.

¿Por qué debemos realizaradaptaciones curriculares?
Para que todos los niños y niñas tengan acceso a una educación pertinente y de calidad, en donde se consideren sus características personales, valorando y respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

¿Cuándo debemos realizar adaptaciones curriculares?
Una vez determinadas las reales capacidades y competencias del niño o niña que fueron identificadas a partir deldiagnóstico inicial, por parte de la Educadora, se estima necesario ADECUAR algún elemento de la planificación propuesta. De esta forma podemos acercar y hacer participe al niño o niña del aprendizaje esperado.

¿Quiénes deben realizar las adaptaciones curriculares en los jardines infantiles o salas cunas de JUNJI?
Las Educadoras de párvulos, técnicas en párvulo o encargadas, quienes debengarantizar prácticas educativas pertinentes que permitan a los niños y niñas participar activa y efectivamente en sus procesos educativos.
De componentes básicos al currículo
Adaptaciones Significativas: son modificaciones del currículo, que realizan las Educadoras, que implican la introducción, modificación de nivel de complejidad o eliminación de determinadas partes de este. Estasmodificaciones pueden realizarse a nivel de los aprendizajes esperados/específicos, experiencia educativa, orientación pedagógica/sugerencias metodológicas y/o la evaluación, es decir, en el proceso de enseñanza aprendizaje propio de cada nivel educativo.

Evaluación diferenciada: Es un procedimiento evaluativo flexible que considera, respeta y asume a la niña y al niño con necesidades educativas especialesdesde su realidad individual, adaptando y/o reformulando los instrumentos  o modalidades de evaluación aplicada al nivel, a fin de favorecer una eficaz evaluación de ese niño/a, a partir de la particularidad de su necesidad o condición.
Adaptaciones Menos Significativas: corresponden a todas aquellas acciones de la Educadora a cargo, en que se generan nuevas situaciones de aprendizaje, pormedio de ajustes metodológicos. Sin intervenir la programación del currículo oficial.
La idea es aprovechar al máximo los recursos humanos y concretos del aula, a través, de la implementación de nuevas estrategias, metodologías de enseñanza, creatividad, innovación, reutilización de los recursos humanos y materiales, y considerando siempre los diferentes ritmos de aprendizaje, el contexto socio-cultural, las NEE y las características individuales.

De acceso al currículo (Las que favorecen el Acceso al Currículo)
Son aquellos elementos de carácter personal, como por ejemplo: apoyo específico de profesores especialistas u otros profesionales, recursos personales que pueda requerir un niño o niña con NEE (didácticos y/o Ayudas Técnicas), elementos que faciliten su desenvolvimiento enel establecimiento o contextualicen el espacio, mobiliario, luminosidad, modificaciones arquitectónicas, etc. Los que pueden ser generados o modificados para satisfacer las necesidades de los niños (as). Ejemplo: rampla, baños adaptados, atriles, ascensores, lupas, audífonos, etc.

En la práctica

Para realizar adaptaciones curriculares significativas debemos tener en cuenta lo siguiente:...