Guia Para Presentar Un Proyecto

GUIA PARA LA PRESENTACION DE TRABAJOS DE GRADO

Héctor Fabio Restrepo Guerrero*
Patricia Ibeth Romero Mendoza**

POLITECNICO INTERNACIONAL
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIONES
BOGOTA 2010

* Especialista en epidemiologia UR, magister en epidemiologia CES, coordinador Departamento de investigaciones Politecnico internacional, coordinador área de investigación experimental FCI-IC, AsesorMetodológico y estadístico Departamento de Investigaciones FCI- IC.
** Magister en educación, docente investigadora departamento de investigaciones Politecnico Internacional

TABLA DE CONTENIDO

Presentación
Introducción.
I parte
Normas generales
Flujograma del proceso de investigaciones
II parte
Partes fundamentales de los trabajos de grado
1. Portada o pagina titular
Titulo
Autores2. Pagina de identificación.
3. Notas de salvedad
4. Pagina de firmas.
5. Hoja de dedicación.
6. Pagina de sesión de derechos.
7. Guía de contenido.
8. Lista de tablas y graficas.
9. Resumen.
10. ESTRUCTURA GENERAL DEL TRABAJO: NORMAS GENERALES
a. Normas generales.
b. Introducción.
c. Marco teórico.
d. Justificación
e. Problema.
f.Objetivo.
g. Propósito.
h. Aspectos metodológicos.
i. Materiales y métodos.
j. Resultados.
k. Conclusiones.
l. Discusión.
11. Referencias bibliográficas.
12. Guía para presentación de anteproyectos.

PRESENTACION

“El aleteo de una mariposa en Pekín causara un ligero soplo que
poco a poco podría convertirse en huracán en California”

“Se educa a los pobres en colegios pobres y alos ricos en colegios para ricos, ignorando que de esta forma los pobres aprenden a ser más pobres y los ricos aprenden a ser más ricos”, iniciamos esta guía para presentación de trabajos de investigación con esta sencilla frase de la filosofía común, reconociendo que son tantos los problemas, falencias y necesidades que el mundo moderno nos trae día a día, que necesitamos ampliar nuestroshorizontes de conocimiento, es ahí donde la universidad como fuente de conocimiento imparte las nociones para que el hombre del mañana integre lo que adquiere durante largos periodos de tiempo en un aula de clase a su entorno e inicie el modelamiento del bien llamado país; parte de este cambio esta en el responder preguntas acerca de lo que nos rodea, es asi como desde la antigüedad surgen lasescuelas donde un maestro impartía conocimiento a sus alumnos y estos a su vez se planeaban interrogantes que seria resueltos con el bien llamado “método científico” que no es mas que un acumulo de pasos en caminados a responder esos grandes interrogantes que nos trae la vida.

“La educación como proceso dinámico, no existe entre nosotros. Un alto porcentaje de nuestra población ha sido y siguesiendo educada instructivamente. No existen asignaturas más importantes que otras; todas son importantes en el proceso de humanización del estudiante y dentro de la responsabilidad de las escuelas, los colegios, o centros de educación superior, hacia el logro de la formación de estudiantes facilitadores o interlocutores Norte-Sur, Oriente-Occidente”.
El proceso investigativo perse surge dentro delas facultades de cada una de los centros de educación superior, y esta investigación debe ceñirse a los pasos estructurados y ordenados de forma “lógica” para poder responder a las preguntas que van surgiendo del diario vivir.

Estamos convencidos que esta guía será una parte primordial en las estructuración del pensamiento investigativo dentro de nuestra institución; pensamiento que se veráreflejado en producción intelectual y en el aumento del espíritu investigativo dentro de aquellos que quieren ahondar en la corrientes de la investigación, desde lo empírico hasta lo práctico pasando por descriptivo y experimental-.

Héctor Fabio Restrepo G.

INTRODUCCION

Los pasos estructurados de esta primera versión de la guía para presentación de trabajos e grados del Politécnico...