Guia profesorado

MATERIALES EDUCATIVOS CURRICULARES EN SOPORTE ELECTRÓNICO QUE PUEDAN SER UTILIZADOS Y DIFUNDIDOS EN INTERNET Convocatoria 2007

GUÍA DIDÁCTICA

José Bustillo Rendón

Aprendizaje de la Lectoescritura

Guía del Profesorado

ÍNDICE
• Objetivos educativos…..…….. Página • Aspectos curriculares…..……. Página • Actividades……………..…….. Página 2 3 4

• Evaluación…..………………... Página 11 •Metodología…………………... Página 11 • Anexos ◊ I Experimentación en el aula ………... ◊ II Hoja de registro individualizada …….. ◊ III Vocabulario utilizado en el programa …. ◊ IV Cuadro de actividades por fonema …... Página Página Página Página 13 14 20 42

1

Aprendizaje de la Lectoescritura

Guía del Profesorado

OBJETIVOS EDUCATIVOS. El programa está dedicado al aprendizaje y refuerzo del procesolectoescritor, teniendo como destinatarios al alumnado escolarizado en los niveles en los que esta temática está ampliamente incluida entre sus mínimos curriculares, es decir, el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (5 años) y el Primer Ciclo de Educación Primaria. Además, por su tratamiento sistemático, está especialmente indicado para el alumnado con necesidades educativasespeciales. Entre sus objetivos, podemos destacar: • Reforzar las competencias lectoras, fundamentalmente la comprensión lectora, además de la exactitud y la velocidad. • Propiciar el interés y el gusto por la lectura. • Reforzar el proceso lectoescritor, especialmente en el alumnado que acaba de adquirir la mecánica lectora y/o presenta dificultades. • Enriquecer y ampliar el vocabulario. • Discriminarauditivamente los fonemas y visualmente sus grafías. • Mejorar la estructuración sintáctica, especialmente la concordancia de los morfemas de género y número. • Motivar al alumnado a través de actividades que le resulten atractivas, con un elevado componente visual, con posibilidad de interacción, un enfoque lúdico y una evidente intencionalidad educativa. • Desarrollar las capacidades deatención y percepción visual, tales como: diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar y mantener el contacto visual. • Activar procesos mentales que ponen en relación los estímulos recibidos (reconocimiento y discriminación) y la interpretación de los mismos. • Desarrollar la orientación espacial y la coordinación visomotora, a través del manejo del ratón y del teclado (pulsación sobreobjetos, arrastre y colocación, pulsación de las teclas del teclado).

2

Aprendizaje de la Lectoescritura

Guía del Profesorado

ASPECTOS CURRICULARES Como ya se ha indicado el programa está dedicado al aprendizaje y, en su caso, al refuerzo de las competencias lectoescritoras, pudiendo ser utilizado como un complemento a las actividades cotidianas que se realizan en el aula, ya sea comorefuerzo para el alumnado con dificultades transitorias, bien como actividades de proacción o dirigido al alumnado con necesidades educativas especiales. El programa se basa en una presentación de los fonemas y sus grafías en un orden riguroso y estricto, estructurado en cuatro niveles: • vocales (o, i, a, u, e) • sílabas directas (p, s, l, m, t, n, d, ll, h, b, v, ñ, c/q, f, r, rr, r suave, ch,g/gu/gü, y, j/g, z/c, k/x/w) • sílabas inversas y mixtas (_s, _r, _n, _l) • sílabas trabadas (br, fr, tr, cr, pr, gr, dr, bl, fl, cl, pl, gl) con la inclusión de la regla ortográfica ‘m’ antes de ‘p’ y ‘b’. Cuando hablo de un orden estricto de presentación de los fonemas, me refiero a que el alumnado no se encuentre con fonemas que aún desconoce y que, junto con el fonema que actualmente estátrabajando, repase los anteriores ya que éstos están incluidos en los nuevos vocablos. Así pues, si el alumno está realizando actividades del fonema ‘m’, sólo encontrará, además de éste, los fonemas anteriores (o, i, a, u, e, p, s, l), lo que supone una continua realimentación. Se ha diseñado un tipo de grafía manuscrita que resulte amigable para los alumnos y que al mismo tiempo no plantee problemas...