guia sobre proyecto endogeno
Páginas: 9 (2081 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2014
Manual para la elaboración del Proyecto Socio productivo - Endógeno.
(3er Año)
INTRODUCCIÓN
La Educación Venezolana durante las últimas décadas del siglo pasado y la década presente enfrenta un grave problema en lo que se refiere a la relación de la institución con la comunidad, siendo visto como dos entes divididos y sin vinculación alguna. Sepretende una institución que genere nuevas estrategias para integrar a la comunidad e involucrarla en sus actividades diarias, logrando una participación real en este contexto, a través de organizaciones de base, como son los consejos comunales, la cooperativas, las organizaciones no gubernamentales (0NG), entre otras, en la gestión escolar que facilite el desarrollo de programas y proyectos con elfin de promover cambios y mejoramiento de la institución y de la comunidad en general.
Por otra parte, la Educación Bolivariana comienza a desarrollar iniciativas que surgen de la dinámica propia de la realidad, orientada a la articulación e integración de la escuela con la comunidad y los entes gubernamentales y no gubernamentales, buscando la modernización del sistema educativo, del estado yde la calidad de vida de todos los venezolanos, todo esto dentro del marco legal que nos permite la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) y La ley Orgánica de Educación (LOE, 2009).
En los liceos bolivarianos se promueve la integración de la escuela con la comunidad, para la superación de las situaciones, problemas y necesidades existentes en cada contexto.Surgiendo propuestas y proyectos que requieren de la articulación con las diferentes organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para su ejecución, lo que genera una dinámica, fundamentada en resolver necesidades reales, abordadas con la implementación de distintas estrategias, articuladas con instituciones y organizaciones como: Ministerio para la Economía Popular (MINEP),Instituto Nacional deCapacitación y Educación Socialista (INCES), Instituto Nacional de Tierra (INTI), Fondo de Desarrollo Agropecuario Forestal y Afines (FONDAFA),Instituto Nacional de Desarrollo Rural,(INDERURAL) Ministerio del Poder Popular del Ambiente (MPPA), Capacitación e Innovación para Apoyar la Revolución Agraria (CIARA) y otros en conexión con las distintas misiones sociales.
Por otra parte, en los liceosbolivarianos se hacen esfuerzos y se trabaja generando estrategias y acciones para lograr cambios sustantivos en la relación a la integración de la escuela con la comunidad, una de esas estrategias innovadoras es la elaboración y ejecución de Proyectos Educativos Productivos con la participación de la comunidad. Al respecto El Ministerio del Poder popular para la Educación (MPPE) en el Plan“Liceo Bolivariano” (2004) considera los siguientes aspectos: El Plan Liceo Bolivariano, lo que propicia una nueva relación Inter e intrafamiliar, convirtiéndose todos y todas, en actores del proceso educativo, donde se promueve el encuentro, el reconocimiento de los saberes locales, el convivir en espacios de aprendizaje integral. Se fortalecen principios y valores de respeto, reconocimiento del otro,solidaridad, reciprocidad, corresponsabilidad, igualdad, identidad entre otros. (p.16-17)
La Unidad Educativa Nacional Ildefonso Vásquez Bravo persigue dentro de este sistema la participación de la comunidad siendo, protagonista o corresponsables de la acción educativa, por lo que se propone los Proyectos Educativos Productivos, como estrategias metodológicas para la integración de la escuelacon la comunidad, en la Unidad Educativa. En otras palabras esta investigación conduce a generar espacios de integración, reflexión, discusión. Al respecto Fe y Alegría (2005), señala lo siguiente “…la educación si tiene intencionalidad transformadora, debe promoverse fuera de las instituciones, dejar de un lado el conformismo y el aburguesamiento y caminar en busca de nuevas respuesta a las...
Manual para la elaboración del Proyecto Socio productivo - Endógeno.
(3er Año)
INTRODUCCIÓN
La Educación Venezolana durante las últimas décadas del siglo pasado y la década presente enfrenta un grave problema en lo que se refiere a la relación de la institución con la comunidad, siendo visto como dos entes divididos y sin vinculación alguna. Sepretende una institución que genere nuevas estrategias para integrar a la comunidad e involucrarla en sus actividades diarias, logrando una participación real en este contexto, a través de organizaciones de base, como son los consejos comunales, la cooperativas, las organizaciones no gubernamentales (0NG), entre otras, en la gestión escolar que facilite el desarrollo de programas y proyectos con elfin de promover cambios y mejoramiento de la institución y de la comunidad en general.
Por otra parte, la Educación Bolivariana comienza a desarrollar iniciativas que surgen de la dinámica propia de la realidad, orientada a la articulación e integración de la escuela con la comunidad y los entes gubernamentales y no gubernamentales, buscando la modernización del sistema educativo, del estado yde la calidad de vida de todos los venezolanos, todo esto dentro del marco legal que nos permite la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) y La ley Orgánica de Educación (LOE, 2009).
En los liceos bolivarianos se promueve la integración de la escuela con la comunidad, para la superación de las situaciones, problemas y necesidades existentes en cada contexto.Surgiendo propuestas y proyectos que requieren de la articulación con las diferentes organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para su ejecución, lo que genera una dinámica, fundamentada en resolver necesidades reales, abordadas con la implementación de distintas estrategias, articuladas con instituciones y organizaciones como: Ministerio para la Economía Popular (MINEP),Instituto Nacional deCapacitación y Educación Socialista (INCES), Instituto Nacional de Tierra (INTI), Fondo de Desarrollo Agropecuario Forestal y Afines (FONDAFA),Instituto Nacional de Desarrollo Rural,(INDERURAL) Ministerio del Poder Popular del Ambiente (MPPA), Capacitación e Innovación para Apoyar la Revolución Agraria (CIARA) y otros en conexión con las distintas misiones sociales.
Por otra parte, en los liceosbolivarianos se hacen esfuerzos y se trabaja generando estrategias y acciones para lograr cambios sustantivos en la relación a la integración de la escuela con la comunidad, una de esas estrategias innovadoras es la elaboración y ejecución de Proyectos Educativos Productivos con la participación de la comunidad. Al respecto El Ministerio del Poder popular para la Educación (MPPE) en el Plan“Liceo Bolivariano” (2004) considera los siguientes aspectos: El Plan Liceo Bolivariano, lo que propicia una nueva relación Inter e intrafamiliar, convirtiéndose todos y todas, en actores del proceso educativo, donde se promueve el encuentro, el reconocimiento de los saberes locales, el convivir en espacios de aprendizaje integral. Se fortalecen principios y valores de respeto, reconocimiento del otro,solidaridad, reciprocidad, corresponsabilidad, igualdad, identidad entre otros. (p.16-17)
La Unidad Educativa Nacional Ildefonso Vásquez Bravo persigue dentro de este sistema la participación de la comunidad siendo, protagonista o corresponsables de la acción educativa, por lo que se propone los Proyectos Educativos Productivos, como estrategias metodológicas para la integración de la escuelacon la comunidad, en la Unidad Educativa. En otras palabras esta investigación conduce a generar espacios de integración, reflexión, discusión. Al respecto Fe y Alegría (2005), señala lo siguiente “…la educación si tiene intencionalidad transformadora, debe promoverse fuera de las instituciones, dejar de un lado el conformismo y el aburguesamiento y caminar en busca de nuevas respuesta a las...
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