Guia Tirso 8 Sem

Estrategias para el desarrollo
pluricultural de la lengua oral y escrita III
Guía de Trabajo

Licenciaturas en Educación Preescolar y en
Educación Primaria para el Medio Indígena

Guía de Trabajo

Estrategias para el
Desarrollo Pluricultural
de la Lengua Oral y Escrita III

Licenciatura en Educación Preescolar y
Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena____________________________
Universidad Pedagógica Nacional
México 2010

Universidad Pedagógica Nacional
____________________________
Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar
Secretaria Académica: Aurora Elizondo Huerta
Secretario Administrativo: José Luis Cadenas Palma
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo
Director de Difusión y ExtensiónUniversitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez

María Victoria Avilés Quezada

Gabriela Czarny Krischkautzky
© Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional.
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes dePadierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F.
http://www.upn.mx
Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y
portada, por cualquier medio.
Diseño y formación: DCG Antonio Mendoza López
Impreso y hecho en México

Índice
Presentación   5
Estructura   7
Unidad I.

La evaluación de los aprendizajes esperados dealgún aspecto

de la L1, L2 o ambas en preescolar o primaria indígenas y su

expresión en la Propuesta Pedagógica   10

Tema 1. (Sesión 1) El papel de la evaluación de los

aprendizajes en la construcción de propuestas pedagógicas

para la enseñanza o el aprendizaje de algún aspecto,

habilidad, conocimiento o competencia de la L1, la L2 o

ambas en preescolar o primariaindígenas 11

Sesión 2 (o segunda parte de la Sesión 1 en modalidad



quincenal). Sesión final del Campo de la Lengua 13
Unidad II.

Taller para la formalización de una Propuesta Pedagógica para

la enseñanza o el aprendizaje de algún aspecto, habilidad,

conocimiento o competencia de la L1, la L2 o ambas en preescolar

o primaria indígenas     
16


Criterios deEvaluación   27
Bibliografía   28

4

Guía de Trabajo

Presentación
La edición 2010 del curso Estrategias para el desarrollo pluricultural de la lengua oral y
escrita III, se orienta fundamentalmente, a la revisión de algunos aspectos que contribuyen a
la formalización de Propuestas Pedagógicas en el Campo de la Lengua con fines de titulación.
Si usted opta por titularse con unaPropuesta Pedagógica en este campo de conocimiento
escolar, la segunda unidad de este curso está destinada a ofrecerle diversos apoyos para
concluirá y formalizarla, a partir de un taller.
El curso se encuentra dividido en dos unidades: en la primera se revisan algunos
aspectos teórico-metodológicos de la evaluación de los aprendizajes, para ser considerados
en la elaboración de Propuestas Pedagógicaspara la enseñanza o el aprendizaje de algún
aspecto, conocimiento, habilidad o actitud de la primera lengua (L1), la segunda lengua
(L2) o ambas en preescolar o primaria indígenas. La primera unidad consta de dos sesiones
sabatinas o una quincenal.
La segunda unidad se desarrolla en 14 sesiones sabatinas o siete quincenales y está
dirigida a apoyar a los estudiantes-maestros que optan porrealizar su trabajo de titulación
con una Propuesta Pedagógica en el Campo de la Lengua. Las actividades de aprendizaje
son objeto de evaluación y se realizan en un taller de carácter obligatorio (ver Instructivo de
Titulación), ya que la titulación es también un proceso formativo incorporado al currículum.
Para cada sesión hay un producto esperado que contribuya a sistematizar e integrar la...