Guiaadministracionalmacenesinventariosmar02

I. Guía Pedagógica del Módulo
Administración de almacenes e inventarios

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

ADAI-02

1/70

Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Administración de almacenes e inventarios

Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma

4

3.

Generalidades pedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

13

5.Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

14

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

21

Guía de evaluación

55

7.

Descripción

56

8.

Tabla de ponderación

60

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

61

10.

Matriz de valoración o rúbrica

62

II.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

ADAI-02

2/70

Guía Pedagógica y deEvaluación del Módulo:
Administración de almacenes e inventarios

1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
Lafinalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones, así como propiciar la resolución de
situaciones en las que desarrollará las competencias. En ese marco el docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de
aprendizaje, proponiendo y cuidando el encuadre preciso que favorezca la recreación de ambientes seguros dondelos alumnos puedan aprender, tomar
riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, al mismo tiempo debe hacer que comprendan la importancia del apoyo mutuo, a
establecer relaciones positivas y de confianza, a crear y seguir modelos de personalidades a quienes se respeta por el ejemplo que dan, o porque su
cercanía y apoyo emocional resulta valioso.
Es necesario destacar queel desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, involucrando así dimensiones cognitivas, afectivas y
psicomotoras;por tanto los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que orientan el desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en situaciones
específicas y en un contexto dado. Así, la competencia implica la comprensión y transferencia de conocimientos sobre situacionesde la vida real lo que
exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios
de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la
competencia a formar,; es decir, el énfasis en la proyección curricular se da paraque los alumnos aprendan las formas de hacer el trabajo y su
aplicación en situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar suaprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos, e ir dando seguimiento a sus propios
avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para el
crecimiento académico y personal.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad...