Guiaescolar Primeros Auxlios

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Este proyecto se enmarca en el entorno del
Justificación:
III Plan Andaluz de Salud, y en concreto
Marco Normativo
alrededor de la idea de transversalidad
emanada del mismo, mediante el desarrollo de
la intersectorialidad presentada como eje
paramejorar las intervenciones en Salud, generando una serie de valores también en la
organización del trabajo, tanto en los sectores sociales, educativos, de salud, como, y
sobre todo, de la Administración Pública.
En esa sinergia/convergencia intersectorial, debemos centrarnos en el potencial planteado
por el III Plan Andaluz de Salud y en concreto, para este proyecto, en el potencial de
relaciónplanteado con la Consejería de Educación y Ciencia:
“En repetidas ocasiones el III Plan Andaluz de Salud cita el trabajo intersectorial con
la Consejería de Educación y Ciencia y lo hace refiriéndose a los factores que condicionan
la salud en relación con el entorno educativo (página 42), y cuando se refiere a la
Educación para la Salud como uno de los ejes transversales del III Plan Andaluz de
Salud(página 87).
Para la obtención de los objetivos de salud del III Plan Andaluz, se hace necesario
establecer una colaboración estrecha para el desarrollo de diversos programas, entre
los que cabe destacar la promoción de la salud
bucodental, el programa Forma Joven, en las líneas y objetivos ya comentados, la
promoción de la salud en los currículum escolares, la alimentación equilibrada, la actividadfísica objetivo 6, estrategia 1, y otros aspectos de Educación para la Salud.”
Pensamos que es pues, en este entorno de colaboración, donde cabe el desarrollo de este
proyecto, que no plantea más que una línea de paralelismo de acción sustentada por una
actividad y/o intervención de Educación para la Salud, y donde agentes y receptores
de la misma se diluyen ante la idea de respuesta eficaz a lasurgencias y emergencias
como primeros intervinientes, y más en el marco del espacio educativo y de los Primeros
Auxilios, con todas las connotaciones que a continuación referiré del mismo y que a la
vez lo hacen ideal en ese potencial de desarrollo de este proyecto, el cual cuenta con el
aval y reconocimiento de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias
(SEEUE).
A la vez, La“Ley de Prevención de Riesgos Laborales” (L.P.R.L.) ha supuesto, sin duda,
el inicio de una nueva etapa en la historia de la Seguridad e Higiene española. Una etapa
que comienza en 1995, con su promulgación y que ha supuesto una cierta revolución en
este campo; pero que, años después, sigue suponiendo un gran reto para todas las partes
implicadas.
Reto que va íntimamente ligado con la Formación, tantode trabajadores como de
empresarios y de todos los profesionales que se necesiten para asesorar a ambas partes
y en el intento de que la sociedad española adquiera el grado de responsabilidad suficiente
para plantear una cultura preventiva adecuada y en todos los órdenes de la vida.
Es este un desafío que plantea cuestiones coyunturales importantes, ya que aún no se
han superado las necesidadesformativas básicas y que no solamente es coyuntural, al
plantear al menos otras tres exigencias importantes:

3

1. La necesidad de asegurar una infraestructura, una dinámica y unos programas
(en definitiva “un SISTEMA”) que permitan satisfacer las necesidades formativas
de forma PERMANENTE, para todos los colectivos implicados.
2. La necesidad de asegurarse de que ese “sistema” constituye unmodelo
INTEGRADO tanto de las distintas ACCIONES entre sí, como entre éstas y el
SISTEMA GENERAL del país y de la Unión Europea (UE) (no queremos constituir
una excepción formativa). En definitiva, unos programas formativos de verdad
integrados en los distintos niveles educativos que constituyen el sistema educativo
español y de la UE.
3. La necesidad de PROMOVER y tomar medidas concretas en...