guias mayores

ESCUELA NORMAL RURAL MACTUMACTZÁ
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

PLAN DE TRABAJO ESTRATÉGICO – SITUADO, DE TERCER SEMESTRE
PERIODO AGOSTO 12-ENERO 13.



PRESENTA:

CAYETANO ADÁN PÉREZ ROBLERO

28 de Agosto del 2012.

PRESENTACIÓN
El primer curso de Observación y Práctica Docente, en el marco de la línea: Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, tiene como enfoquecentral: profundizar en el estudio de las características del trabajo en el aula, especialmente de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que forman la competencia didáctica, desde una perspectiva estratégico-situada (Machiarola y Martín (2007); esto, tomando en cuenta que la generación de estudiantes del tercer semestre cierran el ciclo de vida del Plan de Estudios 1997 y concursan ensus procesos de formación en el Plan de Estudios 2011, lo que complica aún más los procesos dado que las prácticas necesariamente conversan en los lineamientos y principios pedagógicos del nuevo Plan mientras que la trama formativa se basa aún en el Plan 97; para ello, partiendo de las experiencias de los cursos anteriores en los cuales, los estudiantes normalistas exploraron ya en los dos cursosanteriores las características de escuelas primarias en diversos contextos, y reconocieron algunos de sus rasgos comunes y diferencias, tales como: población que atienden, formas de organización, aspectos de la relación entre los maestros y las familias de los alumnos, los desafíos y modalidades que representa el trabajo docente según el contexto de cada escuela.

Como antecedentes, tomando encuenta que en los cursos anteriores al observar las actividades en el aula y al realizar tareas sencillas con alumnos de escuelas primarias los estudiantes tuvieron oportunidad de identificar las características y exigencias del trabajo docente tales como: la dinámica del aula, el uso del tiempo, algunos rasgos de las formas de enseñanza y de la planeación didáctica, así como el conjunto derelaciones que se establecen entre el maestro y los alumnos serán considerados como insumos para la continuidad en los procesos de formación profesional a partir de la observación, reflexión y la acción.

Por todo ello, se espera que en este curso (Observación y Práctica Docente I), a partir de observar, planificar y realizar actividades didácticas en la escuela primaria, los estudiantes identifiquenlas formas didácticas de trabajo docente así como las condiciones de las relaciones internas entre los maestros y alumnos como en la organización propia de los niños frente a la nueva modalidad y exigencia del Plan 2011 y, fortalezcan sus capacidades, habilidades y actitudes que les permitan comunicarse con eficacia con los niños, diseñar estrategias de trabajo congruentes con los propósitos yorientaciones de la educación primaria, y tomar las decisiones adecuadas frente a las situaciones imprevistas que ocurren en el aula y en la escuela en un ámbito de mayor contextualización de la formación de los niños frente a las exigencias del siglo XXI (Zingaretti, 2008).

A través de su inmersión y participación directa en las actividades que se desarrollan en el aula de clase, tendráoportunidad de registrar evidencias utilizando como técnica la observación, entrevistas, diarios, fotografías, videograbaciones para documentar su experiencia y el trabajo que realiza el docente titular del grupo; la información recabada le permitirá analizar y comprender la manera en que se materializa la puesta en escena del currículum del nuevo Plan de Estudios (2011) en educación básica. De este modo,a partir del contacto directo con los niños y niñas podrá focalizar aspectos como: la planificación, los contenidos disciplinarios, las relaciones pedagógicas maestro-alumno, la evaluación, el uso del tiempo, la gestión y realización administrativa, entre otros, como recursos para el análisis, reflexión y diseño de propuestas de creación de situaciones didácticas más apropiadas para los niños....