Género y socialización

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GÉNERO Y SOCIALIZACIÓN:
FAMILIA, ESCUELA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN1
Olga Bustos Romero2
En este trabajo se aborda el género como un enfoque que ha planteado una
crítica epistemológica a los paradigmas de las ciencias y ha logrado permear en
diferentes disciplinas, en especial la Psicología, en áreas como la influencia y la
percepción social, estrechamente vinculadas con el proceso desocialización.
Precisamente este último es el tema central que aquí se desarrolla, desde una
perspectiva de género, analizándose tres de las instancias o instituciones sociales que
participan fuertemente en este proceso: la familia, la escuela y los medios de
comunicación.
La Incorporación de la categoría de género en la psicología, si bien ya se hace
referencia a ella desde finales de los 60,cobra fuerza en la década de los ochenta,
incrementándose todavía más en la de los noventa y hasta nuestros días. En una buena
parte de la literatura psicológica, en las secciones dedicadas al área de influencia
social, roles y estereotipos, se encuentran temas o capítulos sobre género, o bien
específicamente libros referentes a psicología y género.
El concepto de género ha resultado ser muyvalioso, porque es una nueva
manera de mirar viejos problemas y cuestionar cómo ha sido analizada la problemática
femenina y masculina, es decir, se ha constituido en una herramienta teórica y
metodológica que permite explicaciones novedosas. De este modo, la diferenciación
sexual no es vista ya, como antaño, en el terreno puramente biológico, el cual aporta
poco a su entendimiento; más biense ubica en el campo de lo psicológico (lo simbólico)
y lo cultural, rompiéndose así con la “naturalidad” de los papeles de género.

EL SISTEMA SEXO-GÉNERO
Parece ser que es la Psicología la disciplina que utiliza primero la categoría de
género, en el sentido de construcción social de lo femenino y lo masculino (Lamas,
1986). De hecho fue Stoller quien establece ampliamente la diferenciaentre sexo y
género, precisamente en su libro titulado “Sexo y Género” (Sex and Gender), en 1968.
Al estudiar diferentes casos donde existían problemas de identificación del sexo
biológico, debido a alteraciones anatómicas o cromosómicas, este autor fue el primero
en señalar que el hecho de educar a una persona de acuerdo a uno de los sexos,
conducirá a que tal persona adopte la identidad degénero que se le asigne.

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Bustos Romero, Olga (2001). “Género y socialización: Familia, escuela y medios de comunicación. En M.arco
Antonio González Pérez y J.orge Mendoza García, Significados Colectivos: Proceso y Reflexiones Teóricas.
México: ITESM/CIIACSO.
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Facultad de Psicología. UNAM. E-mail: olgabustosromero@gmail.com

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Siguiendo con este análisis, aunque sexo y género sondiferentes, forman parte
de un sistema al que justamente Rubin (1975) denomina sistema sexo-género, quien lo
define como: “...el conjunto de disposiciones por el que una sociedad transforma la
sexualidad en productos de actividad humana, y en la cual se satisfacen esas
necesidades humanas transformadas” (Rubin, op.cit.).
El debate surgido en algunas disciplinas como la antropología y lapsicología,
desde los años sesenta, se centró en el hecho de si existía o no una relación entre la
diferencia biológica y la diferencia sociocultural. De manera más específica, la discusión
se orientó a qué tanto los papeles sexuales (de género) eran construcciones
socioculturales o qué tanto estos papeles eran determinados biológicamente. Pero
además, en caso de que se tratara de lo primero, porqué entonces a las mujeres se les
excluía siempre del poder público y se les relegaba al ámbito doméstico; y si se trataba
de lo segundo ¿qué posibilidades había de transformarlos? (Lamas, 1986).
Dentro del debate naturaleza-cultura, se ha llegado a la conclusión de que la
diferenciación sexual, supuestamente basada en la biología de cada sexo, presenta
características particulares...