habitos de estudio

Hábitos de Estudio y Personalidad
El Curso para Mejorar la Actividad Escolar (C.M.A.E.) surge ante la ausencia de investigaciones que vinculasen los hábitos de estudio y la personalidad. Es la creación de Rosado, et al (1977). Constituye una de las principales herramientas de orientación en el área educativa.
Enfoque Teórico del C.M.A.E.
Enfoque Socio-Pedagógico – Fraire
Una sociedad sefortalece según el conocimiento que ésta posee, por tanto, la estructura de poder de la misma se ve reflejada en la educación.

La educación debería estar dirigida hacia la creación de una conciencia crítica que permita el surgimiento de una actuación transformadora en la sociedad en lugar de hacia la adaptación ingenua o pasividad.

Para que la educación juegue un papel liberador los rolesestáticos de maestro/alumno deben ser intercambiados por los roles alternantes de educador/educando, para que todos aprendan de todos.

En una relación liberadora no se impone nada sobre el educando, sino que se discute con el mismo su derecho a la participación, se proponen y promueven situaciones positivas.
Enfoque Psicológico-Humanista – Rogers
A través del modelo educativo vigente se vuelvenevidentes las implicaciones políticas con respecto al poder y al control.

La educación debería entrenar para la participación democrática y activa de los miembros de la sociedad y no para la sumisión acrítica ante el sistema.

Cuando el proceso educativo tiene en cuenta a la persona, la experiencia de enseñanza/aprendizaje es compartida por maestros y por alumnos.

Es necesario pasar por unperiodo de dudas que pueda favorecer la actividad de cambio.
Desarrollo del C.M.A.E.
Objetivo General
El objetivo general del Curso para Mejorar la Actividad Escolar es el de colaborar con los alumnos para permitir que, a través de su propio proceso interior, se les sea devuelta, de forma organizada y sistematizada, la experiencia escolar que inicialmente entregan de manera inestructurada.El curso permite que el estudiante relacione situaciones internas y externas, situaciones pasadas y futuras, que lo obligan a utilizar e incrementar sus habilidades para expresarse al mismo tiempo que adquiere mayor autonomía reflexiva y conductual en su proceso de estudio y aprendizaje.
Procedimiento General Conducir el C.M.A.E.
Sesión Inicial
Se explica, primero, los objetivos del curso y ladinámica de grupo que adoptarán los alumnos y el conductor del C.M.A.E.

Luego, se presentan todos los participantes. Se hacen comentarios breves acerca de las razones que motivan a las partes a participar.

Se responde al cuestionamiento inicial:
¿Qué concepto tengo de mí mismo?
¿Cómo administro mi tiempo?
¿Tengo dificultades para concentrarme?
¿Trato de comprender lo que leo?
¿Tengotodos los apuntes y comprendo lo que he escrito?
¿Tengo una puntuación aceptable en las evaluaciones?
¿Me gusta lo que estudio y deseo seguir aprendiendo más?
¿Trato de llevarme bien con mis compañeros?
¿Qué plan de acción puedo utilizar para mejorar mi actividad académica?
Se elije, en consenso, el primer asunto a tratarse.
Sesiones Complementarias
Administración del tiempo
Memoriacomprensiva
Apuntes de clase
Concepto de sí mismo
Motivación y voluntad
Integración y proyección social
Concentración
Lectura y comprensión
Redacción
Presentación de exámenes
Relaciones interpersonales
Al final de cada sesión de periodos cortos, los alumnos deberán presentar auto-reportes sobre sus avances y retrocesos.
Descripción y Evaluación Cualitativa del C.M.A.E.
Éste se desarrolla através del análisis, observación y reflexión de los resultados alcanzados por todo el grupo, en cuestiones relacionadas a:
Conductas de autocontrol en situaciones conocidas.

Desautomatización de situaciones negativas.

Descubrimiento de soluciones adecuadas para cada individuo.

Reconocimiento de influencias sociales en la actividad de estudio y aprendizaje.

Jornadas Psicoeducativas...