habitos de estudio

Resumen

El presente estudio estuvo enmarcado dentro del esfuerzo que realizaron dos
colegios privados (uno de hombres y el otro de mujeres) de Lima para motivar a
sus estudiantes hacia lalectura, a través de la puesta en marcha de un Plan
Lector. El objetivo del estudio fue adaptar el cuestionario sobre motivación
lectora de Wigfield y Guthrie (MRQ-2004), ya existente en inglés,para la
población escolar de los últimos tres grados escolares de los colegios
mencionados. De esta manera, ambos colegios contarían con un instrumento
para medir tanto la motivación de susestudiantes de secundaria, como la
evolución de los diferentes componentes de la motivación lectora a lo largo del
tiempo dentro de su Plan lector. Para realizar la adaptación del MRQ-2004, se
tradujola versión al castellano para que luego fuera revisada por jueces
conocedores del tema, quienes contribuyeron a la adecuación lingüística y
cultural de los ítems. El MRQ-2004 comprende 53 ítemsque describen actitudes
y conductas de las personas hacia la lectura. Los estudiantes debían calificar su
acuerdo con cada ítem marcando en una escala de cuatro puntos, considerando
que el número1 significaba que el enunciado era “nada parecido” y el número 4
indicaba que el enunciado era “muy parecido” al evaluado. Los datos fueron
procesados replicando el proceso de validación utilizadopor los autores del
cuestionario. Se corroboró la agrupación de los ítems en las escalas originales a
partir del análisis factorial para cada una de ellas, siendo estas Eficacia lectora
(α =.70), Reto de la lectura (α = .71), Curiosidad lectora (α = .61), Compromiso
lector (α = .74), Importancia dada a la lectura (α = .56), Aproximación al trabajo
relacionado con la lectura (α = .66),Reconocimiento social (α = .76), Notas (α =
.56), Competencia entre pares (α = .82), Entorno social (α = .75) y Cumplimiento
de metas (α = .61). Además, al realizar análisis factorial oblicuo...