hades

strés y cambio en las familiasIndicador de aprendizaje:
Reconozcan que existen varios factores sociales, familiares y escolares que pueden afectar el desenvolvimiento de los niños.
Secuencia de actividades.
PRESENTACIÓN DEL CURSO.
- Ejercicio de expectativas sobre el curso, Acuerdos y compromisos, Exposición de estructura del curso (presentación ppt
1. Presentar al grupo tres casos deniños que se considere estén en situación de riesgo y argumentar por qué. Con esta base, discutir acerca de qué es una situación de riesgo.
Registrar la conclusión que se obtenga para revisarla posteriormente.
2. Individualmente, analizar la primera parte del texto “Investigaciones sobre el estrés: logros y tareas a futuro”, de Rutter (hasta antes del apartado Evaluación de los mecanismoscausales).
• Centrar la atención en los siguientes puntos:
• Los distintos factores de riesgo y las consideraciones que hay que hacer antes de valorar sus efectos en el comportamiento
de los niños.
• La diferencia entre factor de riesgo y mecanismo de mediación. Analizar los ejemplos que se presentan y elaborar
esquemas que ayuden atener una explicación más clara.
• La relación que existe entre factores de riesgo, periodos sensibles de desarrollo y efectos a largo plazo.
3. Explicar en grupo los puntos anteriores, revisar la conclusión a que llegaron con la actividad uno y enriquecerla o modificarla. Analizar el siguiente caso:
Josefa llegó de un pueblo de Tabasco hace varios años, trabaja realizandoquehaceres domésticos y es madre de un niño que está en 2° de primaria y de una niña que está en preescolar. Hace tres años su esposo se fue de la casa. Cuando los maestros le piden que vaya a juntas ella asiste y no ha recibido malas noticias sobre el desenvolvimiento de sus hijos.
• ¿Qué factores de riesgo se presentan?
• ¿Los niños podrían estar en situación de riesgo? ¿Por qué sí? y ¿por quéno?.
4. Leer individualmente los dos primeros capítulos de la novela Las cenizas de Ángela, de McCourt. Reflexionar sobre los factores de riesgo que afectan a la familia McCourt y cómo se relacionan entre sí. Comentar las reflexiones en grupo.
Evidencias de Aprendizaje:
Análisis de textos.
Registro de información.
Conclusiones.
Criterios de desempeño:
Trabaja activa y responsablemente lasactividades sugeridas.
Discusión y confrontación de interpretación de la información.
Redacción de un texto.


UNIDAD I
Unidad de Aprendizaje: Bloque I. Las situaciones de riesgo y el desarrollo infantil
Semana del 11 al 15 de febrero, 2013.
Campo: Dominio de los Propósitos y Contenidos Básicos de la Educación Preescolar; Habilidades Intelectuales Específicas.
Ámbito: Planeación delaprendizaje; Organización del ambiente en el aula.
Competencia de curso:
-Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil, y que contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen.
-Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad deobservación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.
Aprendizaje Esperado:
Comprendan que cuando confluyen factores sociales, familiares y escolares adversos se afecta gravemente el desarrollo de los niños, impidiéndoles que en el futuro tengan una vida con nivelesaceptables de bienestar.
Secuencia de Contenido:
2. Vulnerabilidad y resistencia de los niños ante los factores de riesgo. Las características individuales y el medio ambiente.
3. Los recursos personales y sociales para responder a los factores de riesgo: la autoestima, la capacidad personal para enfrentar situaciones difíciles, y la capacidad de interacción social. El papel de los adultos en el...