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El entrenamiento de la creatividad táctica
1.Definiciones 2. Teorías marco 3. Creatividad 4. Entrenamiento de la Creatividad 5. Sugestiones
El ent renam creati ie vidad táctic nto de la a en l a inic depor iación tiva

Prof. Dr. Pablo Juan Greco Universidade Federal Minas Gerais. Conferencista IHF Em colaboração com Roth, K; Schörer,J.

Existe relación entre el método de enseñanza y elnivel de desarrollo de la creatividad táctica?

AMBIENTE

Inter acción

TAREA

PERSONA

El entrenamiento de la creatividad táctica PROCESOS COGNITIVOS SUBJACENTES A LAS CAPACIDADES TACTICAS (SONNENSCHEIN, 1993)

ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO

Declarativo “Que Hacer”

PROCESUAL “Como Hacer”

E-A-T de la Creatividad táctica

Saber que hacer:
Capacidades tácticas Juegosdesenvolver la inteligencia Estructuras Funcionales

Saber Como hacer
Entrenamiento de la coordinación Entrenamiento de las habilidades técnicas

Relación de causa efecto propuesta por el proceso de aprendizaje incidental como base para el o desarrollo de la creatividad. (Roth, Raab, Greco; 2004) Causa Efecto

Adquirir experiencias de forma incidental durante muchos años. Biografía del movimiento.C R E A T I V D A D

Creatividad específica en el área. Capacidad táctica de pensamiento convergente y divergente.

CREATIVIDAD
No es posible de ser definida con precisión. Solamente se puede especular en relación a su concepto. Las definiciones pueden ser muy apreciadas, mas carecen de sentido científico. Lo que se puede hacer si es una descripción de cuales son las cualidades de losproductos, procesos y personas, a las cuales nosotros queremos caracterizar como creativas.

Creatividad táctica

CREATIVIDAD
ORIGINALIDAD: Determinada principalmente por el aspecto de la acción completamente atípica, no convencional. Es definida estadísticamente como una "rareza" una cosa poco común, utilizada en la resolución de una tarea o problema de juego.

CREATIVIDADFLEXIBILIDAD:

“ Se caracteriza-se por ser leve, rápida, con la que una persona cambia el orden de las cosas, aplica otros sistemas de relación, genera varias hipótesis y modifica las informaciones”. (WEINERT, 1993: 25-26). Caracterizada por la cantidad, variedad y

variabilidad de las respuestas.

CREATIVIDAD
SECUENCIA y ADEQUACIÓN: Tiene como criterio la cantidad de ideas seguidas, siendo elsegundo criterio la adecuación, o sea, se trata de la cantidad de asociaciones adecuadas que el individuo consigue

concatenar. La continuidad es analizada a partir de la cantidad de ideas adecuadas, asociaciones y respuestas, que un atleta puede producir, en una determinada constelación de juego, de forma ininterrupta, continua, fluida.

Creatividad táctica

Creatividad Táctica EntrenamientoC R E A T I V I D A D

Aprendizaje

Enseñanza

El entrenamiento de la creatividad táctica

CREATIVIDAD
Adquirir experiencias
Modelo de la Incubación Incidental ( “jugador de los potreros”)

Investigaciones sobre aprendizaje incidental

Investigaciones sobre creatividad generales

Experiencia práctica

Formas de Aprendizaje
INCIDENTAL: Es un aprendizaje inconsciente, de formajugada, sin tener consciencia de que se aprende. Característico en la fase de adquisición. Las personas no tienen conocimiento sobre la importancia que los episodios de aprendizaje tienen para los rendimientos que le serán posteriormente.

Formas de Aprendizaje
FORMAL: aprendizaje obtenida por medio de un proceso planificado y realizado de forma sistemática. El aprendizaje es consciente y suproducto es intencionalmente concientizado por el aprendiz

El entrenamiento de la creatividad táctica Enseñanza – aprendizaje- entrenamiento

Atención Amplia

Pensamiento Pensamiento Divergente Convergente

PROCESOS DE PENSAMIENTO
CONVERGENTE: Es importante cuando las estrategias de pensamiento precisan llevar a una solución óptima. En las que una solamente es mejor.

PROCESOS DE...