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M. Bunge – Metodología de la Investigación Científica

Cap-1 - El Enfoque Científico

La Ciencia
Es el “estilo de pensamiento y acción” más reciente, universal y provechoso
Hay que distinguir entre:
el “trabajo” ( la investigación ) y
su “producto” ( los conocimientos )

1.1 Conocimiento Ordinario y Científico

Conocimiento Ordinario
Está muy atado a la percepción, laexperiencia previa y la intuición...
Cuando debe explicar lo “no-observable” construye generalmente entidades “sobrenaturales” o mitos...

Conocimiento Científico
Parte de los conocimientos previos (ordinarios y científicos): los corrige y enriquece
A medida que se consolida, pasa a formar parte del conocimiento ordinario de las próximas generaciones
Se inicia donde la experiencia y conocimientoordinario no pueden resolver el problema
Trata muchas veces con fenómenos no observables (ej. duplicación de los cromosomas)
Utiliza técnicas ( muchas veces resultantes de conocimientos científicos previos )
Elabora sus propios métodos de validación de resultados
Los enunciados ( hipótesis )
Deben estar fundados en hechos observables...
Deben estar sistematizados ( en una teoría que losincluya )...
Las Teorías formuladas y los resultados
Deben ser contrastables (verificables por otros en las mismas condiciones)
Niega la existencia de “entidades” o “formas de conocimiento” no-naturales ( o sobrenaturales )
Asume como naturales los principios de la lógica
Filibilismo ( el conocimiento científico se reconoce como “falible”, es decir sujeto de revisión y rectificaciónpermanente )
Enfoque Científico ... está constituido por:
Método Científico
Objetivos de la Ciencia
Busca establecer “predicciones” sobre el objeto de estudio...


Elementos comunes entre ambas formas de conocimiento
Ambos formas de conocimiento aspiran a ser:
Racionales ( ser críticos y coherentes )
Objetivos ( estar adaptados a los hechos que se observan )

1.2 El Método científico (algunas reglas ... )

Esquema general del Ciclo de Investigación
La importancia de la Investigación Científica “se mide” por la cantidad de cambios que produce en el cuerpo de conocimiento ya establecido, y por el número de nuevos problemas que plantea ( que antes no eran percibidos o considerados como tales... )

Cuerpo de Conocimientos
Disponible













Problema

HipótesisConsecuencias Contrastables



Nuevo cuerpo de Conocimientos




Estimación de
la Hipótesis


Técnicas de Contrastación

Evidencia



Nuevos
Problemas

Algunas Reglas obvias del Método Científico

(R1) Enunciar el “problema” con precisión ( la mayor posible... )
(-) ¿..cómo es el proceso de aprendizaje...?
(+) ¿..cómo aprenden los ratonesalbinos a solucionar un laberinto..?
(R2) Proponer “conjeturas” precisas y fundadas ( hasta donde sea posible ... )
Hay que arriesgar hipótesis de “relaciones” entre variables bien definidas, observables y medibles... para poder verificar la relación que se supone...
Hay que que atender que las hipótesis propuestas no estén en contradicción con los conocimientos científicos previos...
(R3)Someter las “hipótesis” a contrastación dura ( hasta donde sea posible ... ).
No contentarse con una “prueba” sino con varias repeticiones de los experimentos, antes de suponer que los resultados con correctos…
No rechazar los resultados o evidencia “negativa”
(R4) No declarar “verdadera” una hipótesis que se confirmó satisfactoriamente
Hay que ampliar el ámbito de las variablesconsideradas y entender que la “relación” supuesta puede ser desmentida con nuevos experimentos...
(R5) Preguntarse: ¿ por qué el resultado fue así, y no de otra manera...?
Buscar si la explicación no estará en alguna “ley” o “causa” más “fuerte” ( es decir más profunda y aún no percibida ni conocida por el investigador )
Las “regla de oro”
Audacia en las conjeturas ( hipótesis ), y rigurosa...