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DIAGNÓSTICO PARA LA IMPLANTACIÓN

DE UN PROGRAMA DE

TUTORÍA EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA CONDUCTA, DE LA UAEMEX.

Juana María de la Luz Esteban Valdés.
Raúl Percastre Miranda
Universidad Autónoma del Estado de México

RESUMEN
Vivimos en un mundo que incluye en la lista de sus características principales
la falta de comunicación, esto es que alindividuo le resulta cada vez más difícil
establecer una conexión positiva con sus semejantes
Por lo que partiendo de que el hombre tiene diversas necesidades y
observando a los alumnos de la Facultad de Ciencias de la Conducta, en
donde varios de alumnos solicitan ser apoyados por los profesores, surge la
inquietud de conocer las necesidades que tienen los alumnos de la misma, por
lo que se realizóuna detección de necesidades de tutoría. Para así establecer
acciones pertinentes.

INTRODUCCIÓN
Considerando que el “marco institucional” del país atraviesa por una profunda
crisis que no sólo es económica, sino que se extiende a los “subsistemas de
acción racional”, es decir a las esferas social, política, cultural y educativa,
puede comprenderse que también existe una crisis delegitimidad del dominio
capitalista, misma que incluye a los valores, principios y al destino individual
del ser humano. La realidad social se presenta profundamente incierta, debido
al cúmulo de contradicciones sociales.
Por lo que la orientación educativa se encuentra inmersa en esta problemática
y refleja los mismos problemas que presenta la educación. Sin embargo su
papel ha sido hasta ahorasólo contemplativo, sin posibilidad de trascender
más allá de su práctica(Vuelvas, 1995).
Es necesario que la orientación se inserte en el ámbito de lo socioafectivo,
psicológico, laboral-económico e individual, para poder comprender en esta

perspectiva holistica a nuestro alumno en la historia actual. Ha llegado el
momento de que la orientación no se vea como algo remedial, no debe
limitarsea épocas criticas o situaciones conflictivas únicamente, sino actuar al
mismo tiempo en su desarrollo personal.
A partir de esta idea se puede decir que la orientación educativa

es un

servicio mediante el cual el orientador ayuda al alumno a desarrollar de la
mejor manera posible sus potencialidades dentro del proceso educativo,
aprovechando las opciones que este le ofrece y superandolos obstáculos y
problemas que en el encuentre.
Siendo el objetivo fundamental de la educación proporcionar una formación
plena que permita a los alumnos conformar su propia identidad, así como
construir una concepción de la realidad que integre a la vez, el conocimiento y
la valoración ética y moral. Al mismo tiempo que los alumnos experimentan
cambios fisiológicos y psicológicos importantesen donde se hace necesaria
una respuesta educativa, que respetando la unidad de este período aporte los
elementos educativos de orden cognitivo, afectivo, social y moral para
favorecer un desarrollo equilibrado y una incorporación a la sociedad con
autonomía y responsabilidad (Pastor, M. et.al, 1995).
En función de lo expuesto, el proceso orientador incluye como figura al tutor,
que es unapersona experta, en su nivel docente, e integrado en un equipo de
técnicos orientadores como los psicólogos escolares y los pedagogos (Ortega,
et.al, 1988).
Por lo que la acción tutorial es un elemento inherente a la función docente, e
implica una relación individualizada con el alumno en la estructura y la
dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos y experiencias de distintosámbitos educativos y colaborar en aglutinar la experiencia escolar y la vida
cotidiana extraescolar (Pastor, M, et.al,1995).
Con el desarrollo de la función de tutoría, la educación debe ir más allá de una
mera instrucción o transmisión de conocimientos al aportar un enfoque integral
y personalizado.
Por ello se deben conjuntar los esfuerzos institucionales, académicos y
administrativos,...