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Hiperactividad como trastorno psicológico en niños de 7 a 11 años 
 
 
Antecedentes: 
 
• George Still. 1902. ​
Un pediatra inglés, creyó haber hallado un nuevo cuadro en sus consultas: “niños que no dejaban de moverse constantemente, lo miraban todo, lo tocaban 
todo,…; desconsiderados con los demás, despreocupados por las consecuencias de sus acciones,…; que manifestaban una gran falta de atención…” y que parecían carecer de 
“control sobre su conducta”.  
 
Describía así a lo que tradicionalmente se había llamado “niños con mal carácter”, construyendo una entidad clínica donde alojarlos a la que llamó “Déficit del Control Moral”. 
Arbitrariamente supuso una causa congénita, es decir, heredada, no adquirida. 
 
Siguiendo a Still, psiquiatras infantiles, neurólogos, psicólogos y pedagogos se abocaron a nombrar esta disfunción. Las denominaciones más populares pueden darnos una idea de las 
concepciones etiológicas o descriptivas que los inspiraron:  Síndrome Conductual de Daño Cerebral, Daño Cerebral Mínimo, Disfunción Cerebral 
Mínima, Hiperactividad, Reacción Hiperkinética de la Infancia, Trastorno Impulsivo 
Hiperkinético, Síndrome de Hiperactividad Infantil, Trastorno de Hiperactividad con Déficit de Atención,  y así, atravesando unas 25 nominaciones más o menos reconocidas, hasta llegar 
a las contemporáneas. 
 
• ​
Isnay Contreras. 2003. ​El estudio se dirigió a determinar la relación del estilo explicativo y 
TDAH. La metodología utilizada fue descriptiva con una muestra de 120 niños de ambos 
sexos, de distintas Unidades Educativas del Municipio Maracaibo. Las técnicas de recolección de datos fue el cuestionario CASQ para medir estilo explicativo en niños. Los 
datos se analizaron con estadística descriptiva. Los resultados indicaron una alta relación entre el Estilo Explicativo y el TDAH, obteniéndose dentro del Estilo Explicativo un nivel 
pesimista. La relación entre el Estilo Explicativo y el TDAH considerando el genero evidencio ...