Hisotia y Politica



Política e Historia Educativa Argentina:

Parcial


Profesorado de Educación Especial en Discapacitados Intelectuales







Profesora: Baliani, Alicia

Curso: 2º “B”

Alumnas: Avila Leila, Giulietti Alejandra, Ramírez Lilian.

Fecha de presentación: 19-06-2012


1) Tanto Filmus como Tedesco afirman que la variable política es la clave para la interpretación deldesarrollo del Sistema Educativo Argentino (SEA) durante la época 1880-1930 ¿Cómo argumenta esta idea?
La variable política es la clave para la interpretación del desarrollo del SEA en este período ya que el poder del Estado estaba concentrada en las manos de un reducido sector de la población que sostenía un modelo económico basado en la producción agraria, para la cual era necesaria gran mano deobra que no requería de los servicios de la Educación formal y estaba cubierta por la población inmigrante atraída bajo el lema “Hacerse la America”; de ahí que los intentos de promover una Formación Profesional o Técnica en la década del `80 tuvieran un rápido fracaso y sólo se viera orientada hacia la satisfacción de necesidades y funcione políticas a través de un SEA que mostraba 2 aspectos:
-Ladifusión y aplicación de la enseñanza como elemento básico en la formación de mano de obra capacitada, en la que la “formación del ciudadano” era una manera de legitimar los esquemas ideológicos del momento y facilitar la inserción de campesinos a la vida urbana por medio del nivel primario escolar.
-La tendencia a la formación de un individuo apto para el desempeño de papeles políticos através de del nivel medio, el superior y particularmente en las universidades cuya enseñanza era un patrimonio exclusivo de la elite.
Esta urbanización y escolarización de capas de la población produjo un crecimiento urbano; la aparición de un sector importante que se hacia cada vez más importante y un sistema educativo tradicional percibido como un camino para el ascenso social y la capacitaciónpolítica formando un nuevo sector de desplazados por el régimen oligárquico que presionaba constantemente por su ingreso. En este marco se da la Revolución del `90, fue entonces cuando se puso de manifiesto que se estaba produciendo una cantidad de personal político disponible que el aparato oficial no podía absorber. Ante esta situación la oligarquía consideró como variable la diversificación de losestudios fragmentando el sistema en varias escuelas profesionales especializadas para alejar a la elite directiva de la política.

2) Se habla que el SEA tenía en esta época un carácter oligárquico ¿Qué relación guarda esta idea con el proyecto para la enseñanza media y universitaria?
Como respuesta a las variables que considera la oligarquía al problema del SEA surgidos de la revolución del ´90,Joaquín V. González llevó a cabo una política que encuadraba dentro de los lineamientos del Proyecto de Osvaldo Magnasco en el cual se proponían 2 formas de enseñanza media:
-La Moderna: más especializada y utilitaria, estaría destinada a aquellos que no debían aspirar a integrar una elite dirigente ya que les era sumamente difícil tener acceso a la Universidad.
-La Clásica: destinada ala preparación de la elite, para su organización articulaba un anexo a cada universidad con un colegio nacional que preparara a los futuros universitarios.
Esta reforma seguía excluyendo a sectores marginados de la elite pero con aspiraciones y posibilidades, el acceso a la cultura y el conocimiento, Saavedra Lamas diseño un proyecto de reforma educativa en el que se crea la Escuela Intermediacomo un “filtro social” en el cual se realizaba la selección y se orientaba al resto de la población escolar hacia un tipo de formación que la haría productivamente útil y políticamente más neutra.
La presentación de este proyecto se dio en un marco donde influyeron varios factores:
-El estallido de la 1º guerra mundial.
-El bloqueo comercial que produjo la misma.
-El país no estaba...