Historia Americana

MODALIDAD DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE.

NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración de materiales didácticos para la Educación Intercultural Bilingüe.

RESPONSABLE DEL PROYECTO:
- Equipo Técnico de la modalidad de educación intercultural:
- Prof. Ana Teresita Melean
- Lic. Nelida Zulema Ferreira.
- Mgster. Olga Liliana Sulca
- Referente de la Unidad Técnica Provincial:María Rosa Azuz.


DEPENDENCIAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO ESPECÍFICO:
El Equipo de la Modalidad de Educación Intercultural.
INSTITUCIONES QUE PARTICIPAN:
De Salavina: El Candelario Nº 523, Los Cerrillos Nº 524, Veron Nº 893, Yacu Hurmana Nº 639, Sor Mercedes Guerra N 406, de Rubia Paso, Escuela Nº 804 Fermín Sabalza.

FUNDAMENTACION
A partir de la sanción de la Ley de EducaciónNacional y de la Ley de Educación Provincial, nuestro sistema educativo establece como una de las modalidades del sistema educativo la educación intercultural
La educación intercultural es entendida como un sistema de educación que debe tratar de atender todas las necesidades culturales, afectivas y cognitivas de grupo e individuos de todos los grupos étnicos dentro de una sociedad. Estaeducación busca promover la paridad de logros educaciones entre etnias, el respeto y la tolerancia mutuas entre diferentes grupos étnicos y culturales.[1]
Hablar de educación intercultural bilingüe es hablar de cultura, a través de todas sus manifestaciones y saberes ancestrales para lograr un proceso de identificación y autoestima con su cultura y de la lengua como la dimensión constitutiva de unpueblo que desempeña un papel muy significativo en el desarrollo de la vida sociocultural, por que es el espacio simbólico en que se condensan las experiencias históricas y las relaciones que un pueblo sostiene con el mundo que lo rodea.
El termino interculturalidad remite a la relación entre grupos étnicos y culturales distintos, a su mutua comprensión y a su valoración.[2] La educaciónintercultural ha asumido el reto de contribuir a una relación igualitaria y de intercambio entre los pueblos y comunidades en contacto.
La concepción de la Educación Intercultural Bilingüe es la de un sujeto enraizado en su propia cultural que mira lo ajeno desde lo propio y que interactúa con el exterior desde su autovaloración y afirmación.[3]
En virtud de la nueva Ley de EducaciónProvincial y conforme a los cambios introducidos en el Diseño Curricular Jurisdiccional para la formación Docente, en el cual se revaloriza las características lingüísticas y culturales en el desarrollo del currículo se procura recoger, incorporar y sistematizar las experiencias que permitan la construcción de material pedagógico y la profundización de los conocimientos de los pueblos indígenas.
Ennuestra provincia existe actualmente 32 comunidades indígenas con personería jurídica, pertenecientes a seis pueblos, en los siguiente departamentos: San Martín, Figueroa, Avellaneda: pueblo tonokotè; Pellegrini, Copo y Alberdi: pueblo Lule-Vilela; Moreno e Ibarra: pueblo Vilela; Ibarra: pueblo guaycurú; Aguirre, Mitre y Salavina: pueblo Sanavirón.
Asimismo se debe aclarar que en el interiorde nuestra provincia existe población, que no pertenece a las comunidades indígenas reconocidas, pero poseen diferentes grados de apropiación de la lengua quichua.
En el contexto socioeconómico de las zonas en las que están insertas las instituciones educativas en cercanía a las comunidades indígenas del interior de nuestra provincia, la situación que presentan es similar; los habitantesposen escasos recursos en algunos casos viven de planes sociales y pensiones graciables, la actividad económica es la cría de animales y la agricultura en pequeña escala.
Existe una fuerte correlación entre la tasa de analfabetismo, la deserción escolar y el alto índice de repitencia de la población que habla y/o entiende el idioma original y conserva las costumbres ancestrales así lo...