Historia americana

1) El contexto internacional en el momento de la conquista era el siguiente: el renacimiento se extendía por toda Europa y estaba transformando la cultura occidental. Se ensanchaban los conocimientos sobre tierra y cosmos.
El movimiento humanista penetraba los círculos reales españolas. En la corte castellana, la reina Isabel y los infantes asistían a lecciones de Nebrija. Pero el refinamientode los intelectuales que participaban del poder no evito la consolidación de la unidad española se hiciera expulsando a moros y judíos a comienzos del 1492. Aquella unidad se asentó en la homogeneización ideológica y cultural, como parte de la cruzada por la unificación cristiana del mundo.
España renunciaba así a incorporar culturas que la hubieran ayudado a entrar en la modernidad. Mientras lareina recibía lecciones, una incipiente burguesía industrial y comercial crecía en Barcelona, en tanto que el pueblo español seguía sumiso en el atraso.

2) Características de la población originaria de la población argentina:
Varios grupos de guaraníes se iban extendiendo desde el Amazonas hacia el Rio de la Plata, expulsando a pueblos como los caigan, recolectores de miel, de algarroba y dela araucaria augustifolia, fruto del pino de misiones.
En el litoral Vivian los chanatimbu, agricultores, cazadores y pescadores de origen amazónico, así como numerosos grupos que no habían incorporado totalmente la agricultura.
Las etnias de lengua guaraní – aba vivía de la agricultura (antes vivían de recolección de plantas selvaicas y de la caza)
Los chamanes guaraníes, poseían un conjuntode saberes importantes: provocaban la lluvia y la fertilidad, y profetizaban el futuro, cuidaban la tradición y el poder gerontocratico. Educaban sistemáticamente, aunque no llegaron a institucionalizar la función educativa como los aztecas e incas.
Los habitantes del noroeste argentino ern producto de un profundo mestizaje cultural.
Alrededor de 1480 los incas llegan al Noroeste argentino yprodujeron grandes transformaciones: cambiaron el lugar de residencia de pueblos enteros para garantizar su sometimiento desorganizado profundamente en su cultura, establecieron una nueva disciplina de trabajo para los agricultores ceramistas de la zona, introdujeron pautas de planeamiento económico y avances tecnológicos. Todo ello implico un enorme proceso educativo que artículo el mosaico deviejas culturas, con cultura invasora.
La lengua común de los valles y quebradas del noroeste (salta hasta san Juan) era el KAKAN o DIAGUITA, que tenia variantes dialectales.
Los incas, conquistadores y misioneros usaron el quechua como lengua franca y la impulsaron a los pueblos conquistadores. Se trataba de una lengua que servía para las actividades que realizaban los hombres, por lo cual no eracomún que la hablaran mujeres.
Los incas usaron en gran escala la fuerza de trabajo de los pueblos conquistadores para construir caminos que vinculan a los poblador con el corazón del imperio, introdujeron nuevas formas de transporte, ensancharon las poblaciones introduciendo nuevos criterios urbanísticos y llevaron a la zona alfarería importada que influyo comercial y artísticamente sobre lalocal. Los conquistados siguieron transmitiendo a sus hijos tradiciones, mediante relatos pero la huella pedagógica que dejaron los incas fue definitiva.
Al finalizar el siglo XV, en las sierras centrales del territorio argentino vivían horricultores. Tenían una alfarería menos desarrollada que la del noroeste.
Los tehuelches patagónicos, los tobas, los matacos chaqueños y numerosos gruposdispersos en casi todo el territorio conosureño evolucionaban al correr de su propia actividad educativa y de invención.

3) El fenómeno de la conquista fue interpretado por los pueblos originarios como un “ Pachacuti”. Un concepto que aludía a la inversión del orden ejecutada por una fuerza telúrica que era castigo y nuevo tiempo a la vez. Se refería a la transformación que se producía al...