historia de colombia
Páginas: 9 (2190 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
TALLER DE PROFUNDIZACION DE LA PRIMERA UNIDAD
FUNFAMENTOS HISTORICOS Y EPISTEMIOLÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
POR:
LORENA ANDREA LOTERO GALVIZ
JOVAN ANDRES HENANDEZ HENAO
ALEJANDRO MEDINA JIMENEZ
PROFESOR:
JOSÉ ALENDRO HINCAPIE
FUNDACION UNVERSITARIA LUIS AMIGÓ
EDUCACION Y PEDAGOGÍA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
1. De las transformaciones que hemosidentificado en la historia de la educación ¿cuáles consideran más importantes y por qué?
Las transformaciones de la educación que nos parecen más importantes fueron la escuela nueva y el enfoque constructivista que abrieron paso a la experiencia natural y a la autoformación. Ahora se reconoce al educando como portador de conocimientos y se permite en algunos casos que sea parte del proceso educativo,lo contrario a lo que ocurría con la educación bancaria donde se pensaba que sólo el educador era el portador absoluto del conocimiento.
2. De acuerdo con el documento “Campo intelectual de la educación y campo pedagógico” de Jesús Alberto Echeverri y Olga Lucia Zuluaga, en la actualidad la educación enfrenta una crisis que se manifiesta en diferentes aspectos. ¿Cuáles son?
En realidad elaspecto más significativo de ésta crisis ha sido la informatización que ha llegado con un afán modernizador y como excusión del maestro y la escuela buscando la sustitución del enseñante.
Otro aspecto es que se ha perdido la praxis o la práctica que lleva a vivir una teoría o conocimiento como una experiencia, por ejemplo hoy solo basta con tomar determinada información de un sitio web y pegarlo aun documento, esto sin haber siquiera leído detenidamente analizar sin haber tenido la experiencia de asociar tal contenido y procesarlo en nuestro cerebro. Es por eso que la informatización juega un papel importante en la crisis, porque se ésta cambiando el conocimiento por información.
El objetivo de la pedagogía ha estado en crisis porque se ha querido descentrar la enseñanza y la escuela comoprincipales fuentes de formación.
3. ¿Cómo se comprende la diferencia planteada en el mismo documento sobre el campo intelectual de la educación y el campo pedagógico?
En el campo intelectual de la educación no se le reconoce a la pedagogía más allá del aula y del proceso académico, por eso está siempre ceñido a la educación tradicional y por tanto, sin posibilidad de abandonar lapasividad y acceder al mundo del saber productivamente; mientras que el Campo Pedagógico le reconoce a la pedagogía una autonomía conceptual, y es como una casa con las puertas abiertas que da la posibilidad de nuevos pensamientos, experiencia pedagógica, autónomo y dotado de conceptos que permiten la coexistencia de diferentes esferas teóricas y prácticas. Todo esto sin dejar de lado el concepto del CIE.4. La relación entre maestros y estudiantes se ha transformado en el mundo contemporáneo. Según lo reflexionado en el curso ¿Cuáles son las características hoy de esa relación?
La relación Maestro-Alumno está basada en el antiautoritarismo en donde no haya una diferencia de poder entre el alumno y el maestro, siendo ésta una relación de experiencia, afecto, donde se comparta, se vea elalumno con sentido humano y se aprenda desde lo experiencial no solo por parte del docente sino también aprovechando los conocimientos previos del estudiante. El docente se convierte en un asesor, guía, tutor, y mediador que brinda su apoyo para que se cree un entorno en el cual el alumno se forme como un ser autónomo, reflexivo, crítico y todo esto desde la integración de lo cognitivo con lo afectivo.5. Héctor Cerezo Huerta plantea que las corrientes pedagógicas contemporáneas no privilegian hoy la transmisión de contenidos, si no que han demostrado su interés por otros asuntos que consideran más determinantes en la reflexión pedagógica. ¿ Cuáles son?
Las corrientes contemporáneas se han dedicado a analizar con detalle los diferentes conceptos del saber pedagógico con el fin de no...
FUNFAMENTOS HISTORICOS Y EPISTEMIOLÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
POR:
LORENA ANDREA LOTERO GALVIZ
JOVAN ANDRES HENANDEZ HENAO
ALEJANDRO MEDINA JIMENEZ
PROFESOR:
JOSÉ ALENDRO HINCAPIE
FUNDACION UNVERSITARIA LUIS AMIGÓ
EDUCACION Y PEDAGOGÍA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
1. De las transformaciones que hemosidentificado en la historia de la educación ¿cuáles consideran más importantes y por qué?
Las transformaciones de la educación que nos parecen más importantes fueron la escuela nueva y el enfoque constructivista que abrieron paso a la experiencia natural y a la autoformación. Ahora se reconoce al educando como portador de conocimientos y se permite en algunos casos que sea parte del proceso educativo,lo contrario a lo que ocurría con la educación bancaria donde se pensaba que sólo el educador era el portador absoluto del conocimiento.
2. De acuerdo con el documento “Campo intelectual de la educación y campo pedagógico” de Jesús Alberto Echeverri y Olga Lucia Zuluaga, en la actualidad la educación enfrenta una crisis que se manifiesta en diferentes aspectos. ¿Cuáles son?
En realidad elaspecto más significativo de ésta crisis ha sido la informatización que ha llegado con un afán modernizador y como excusión del maestro y la escuela buscando la sustitución del enseñante.
Otro aspecto es que se ha perdido la praxis o la práctica que lleva a vivir una teoría o conocimiento como una experiencia, por ejemplo hoy solo basta con tomar determinada información de un sitio web y pegarlo aun documento, esto sin haber siquiera leído detenidamente analizar sin haber tenido la experiencia de asociar tal contenido y procesarlo en nuestro cerebro. Es por eso que la informatización juega un papel importante en la crisis, porque se ésta cambiando el conocimiento por información.
El objetivo de la pedagogía ha estado en crisis porque se ha querido descentrar la enseñanza y la escuela comoprincipales fuentes de formación.
3. ¿Cómo se comprende la diferencia planteada en el mismo documento sobre el campo intelectual de la educación y el campo pedagógico?
En el campo intelectual de la educación no se le reconoce a la pedagogía más allá del aula y del proceso académico, por eso está siempre ceñido a la educación tradicional y por tanto, sin posibilidad de abandonar lapasividad y acceder al mundo del saber productivamente; mientras que el Campo Pedagógico le reconoce a la pedagogía una autonomía conceptual, y es como una casa con las puertas abiertas que da la posibilidad de nuevos pensamientos, experiencia pedagógica, autónomo y dotado de conceptos que permiten la coexistencia de diferentes esferas teóricas y prácticas. Todo esto sin dejar de lado el concepto del CIE.4. La relación entre maestros y estudiantes se ha transformado en el mundo contemporáneo. Según lo reflexionado en el curso ¿Cuáles son las características hoy de esa relación?
La relación Maestro-Alumno está basada en el antiautoritarismo en donde no haya una diferencia de poder entre el alumno y el maestro, siendo ésta una relación de experiencia, afecto, donde se comparta, se vea elalumno con sentido humano y se aprenda desde lo experiencial no solo por parte del docente sino también aprovechando los conocimientos previos del estudiante. El docente se convierte en un asesor, guía, tutor, y mediador que brinda su apoyo para que se cree un entorno en el cual el alumno se forme como un ser autónomo, reflexivo, crítico y todo esto desde la integración de lo cognitivo con lo afectivo.5. Héctor Cerezo Huerta plantea que las corrientes pedagógicas contemporáneas no privilegian hoy la transmisión de contenidos, si no que han demostrado su interés por otros asuntos que consideran más determinantes en la reflexión pedagógica. ¿ Cuáles son?
Las corrientes contemporáneas se han dedicado a analizar con detalle los diferentes conceptos del saber pedagógico con el fin de no...
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