Historia de la Educaci n F sica en Argentina dentro del Sistema Educativo

Historia de la Educación Física en Argentina dentro del Sistema Educativo.
Para poder comprender la historia de la Educación Física, debemos abordar en primera instancia ¿Qué es la Educación Física? Si bien su concepción ha variado a lo largo del tiempo, para definirla vamos a situarla dentro de un contexto institucional, y de un marco conceptual como lo es el currículum.
La Educación Física esvista como una asignatura que forma parte de dicho currículum de la escuela de masas, de condición gratuita, laica y obligatoria.
A su vez es vista como un conjunto de prácticas culturales asociadas al cuerpo y al movimiento, conocida como Cultura Física que abarca la recreación, el deporte y el ejercicio. De aquí se desprende el siguiente concepto:
“La Educación Física es un conjunto deconocimientos teóricos que se elaboran sobre la cultura física”.
Por lo tanto este conocimiento teórico científico más la cultura física (prácticas dependientes de un contexto socio-histórico-cultural), acompañado de la pedagogía, hacen a esta asignatura escolar.
La Educación Física se constituyó en una disciplina escolar, encargada prioritariamente de “pedagogizar” uno de los elementos matrices de laeducación: los cuerpos. Ésta ocupo el rol de complementaria de lo “intelectual y lo moral”.
En las primeras décadas del siglo XIX, algunos reglamentos de escuelas muestran que la regulación del cuerpo se lleva a cabo a partir de la “dispersión” de las prácticas corporales en todo tiempo y lugar definido por la escuela.
En un principio era solo la Pedagogía la que hablaba del cuerpo, ya que laEducación Física no era objeto específico de ninguna disciplina escolar. Con el cuerpo “se hace”, se lo “ubica” y “regula” en todas las situaciones escolares.
A fines del siglo XIX, y primeras décadas del XX, con la organización nacional, los modos de disciplinamiento escolar se modifican. Los saberes del cuerpo se concentran en disciplinas escolares y éste comienza a tener tiempos y espacios específicosa través de las asignaturas. Los conocimientos relativos al cuerpo se integran en materias tan diversas como: Filosofía, Moral, Historia, Ejercicios Gimnásticos.
En esta ocasión se trabaja específicamente con los programas de la asignatura denominada sucesivamente y (alternativamente), Gimnástica, Gimnasia, Ejercicios militares, Ejercicios Calistémicos, Educación Física y Estética, EducaciónFísica.
El nombre Educación Física, que es la denominación definitiva hasta fines de 1990, es propuesta entre otros por el Sr Salustiano Pourteau en 1896.
La selección de los contenidos es sometida a una revisación, a la disputa de lo que es legítimo y lo que no como contenido curricular de la cultura física.
Hasta aproximadamente 1930, los saberes seleccionados para la enseñanza primaria son: juegos(libres, atléticos o clásicos), ejercicios gimnásticos (naturales, militares o metodizados), rondas escolares y excursiones y actividades al aire libre.
Con referencia a la escuela secundaria, los “ejercicios físicos” no se incluyen en los planes de materias hasta fines del siglo XIX.
Tanto en las escuelas primarias como secundarias, el contenido prescripto en la normativa estaba conformándoseprioritariamente alrededor de los sistemas de Educación Física, originaros de Europa. Para evitar la posible pérdida de identidad, por impacto de caudal inmigratorio, el Doctor Romero Brest diseña un sistema propio que luego se denomina “Sistema Argentino”.
A partir de la creación de este sistema, el modelo de la gimnasia se fue imponiendo tanto para la escuela primaria como para la secundaria, y selegitimó alrededor de tres funciones: su contribución a la creación de un orden social, su función moralizadora y su función higienista.
Los diferentes tipos de gimnasias y las ejercitaciones físicas se convirtieron en procedimientos que permitieron controlar los cuerpos, extraer de ellos la máxima utilidad, fabricando cuerpos sometidos, utilizados y ejercitados, es decir produciendo a la vez...