Historia de la Educaci n

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA
GRUPO: MPSMAT
Máster Oficial de Formación del Profesorado de
Educación Secundaria, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas

Profesor: Aurelio José González Bertolín
Alumna:
Alumna: Isabel Rando Ruiz

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COMENTARIO DE TEXTO I:
I: DOCUMENTO Nº1
1.

TÍTULO Y AUTOR:

"Las leyes liberales de educación."
Duelles, M. (2007) Política y educación en laEspaña contemporánea. Madrid: UNED
(pp91-101)
2.

IDEA FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL:
•

La teoría de los tres círculos de Martínez de la Rosa
Rosa:
osa se construye en el siglo
XIX un sistema educativo con un claro concepto de clases. Una enseñanza
primaria universal, una segunda enseñanza bastante generalizada pero no
universal, para las clases acomodadas, y una enseñanza superior para las
élites,muy reducida.

3.

IDEAS
IDEAS SECUNDARIAS
SECUNDARIAS:
•

Si nos detenemos en lo que puede ser la primera ley general de educación
que ha tenido nuestro país, reglamento general de Instrucción Pública de
1821, observamos que las ideas sobre las que se empieza a construir la
educación están todavía vigentes. Merece destacarse: la existencia de un
sistema dual, la proclamación de la gratuidad de laenseñanza pública en
todos su grados, la enseñanza pública uniforme y centralizada su
organización, el reconocimiento de la libertar de enseñanza y por último, la
confirmación de que toda la enseñanza se realizará

en tres niveles

académicos.
•

Por libertad de enseñanza se entienden tres cosas: primero la libertad de
elección de centro, libertad de creación (que cualquier persona o instituciónpueda crear un centro), la libertad de cátedra. Esa libertad la tiene cualquiera
que ejerce nuestra profesión. Los profesores somos profesionales porque
tomamos decisiones y tenemos la libertad de enfocar la clase de la mejor
manera para nuestros alumnos.

•

El Estado dejaba crear colegio y secundaria de manera privada, pero la
universidad era del Estado hasta hace poco. La aprobación por ley erala
única forma de evitar que un hombre rico o la Iglesia creara una universidad.
De esta manera el Estado no lo aprobaba y parecía que no se restringían
libertades.

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•

La ley Moyano de 1857 desarrolló el plan Pidal del 1845, enfocado hacia la
segunda enseñanza y la enseñanza universitaria . La enseñanza secundaria
es concebida ahora como "aquélla que es propia especialmente de las clasesmedias."

•

Lo más significativo de la ley de Moyano es que obedece a tres principios
fundamentales. En primer lugar, es un sistema educativo de corte estatal. En
segundo lugar es un sistema educativo que se dota de una estructura bipolar
que contribuye a reproducir la estratificación social y por último, es un sistema
que responde a las necesidades de la sociedad caminando hacia el
liberalismopolítico

y

económico,

atendiendo

a

una

sociedad

predominantemente rural, estática y preindustrial.

4.

RESUMEN DEL TEXTO
El artículo habla de los proyectos que se abrieron paso en las leyes de la
educación y que dejaron huella en nuestra historia. Destaca el reglamento general
de Instrucción Pública de 1821, que representa la aplicación del liberalismo
político que nace en las Cortes de Cádiz yla ley de Instrucción Pública de 1857,
que representa una visión más moderada del liberalismo como consolidación del
sistema educativo estatal. Es curioso ver como ya desde 1821 se sientan las
bases de nuestro sistema educativo y se piensa que no puede ser de otra manera
porque siempre se ha visto así.

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COMENTARIO DE TEXTO II: DOCUMENTO Nº3
1.

TÍTULO Y AUTOR:

"DECRETO DE ORGANIZACIÓN DELPATRONATO DE MISIONES PEDAGÓGICAS
DE 29 / 05/1931"

Negrin, O. (2004). Historia de la educación en España. Autores, textos y documentos.
Madrid: UNED (pp. 581-590).

2.

IDEA FUNDAMENTAL:

Los pueblos rurales en todo el ámbito nacional apenas han conocido otra influencia
que la Escuela primaria, la cual difícilmente podía compensar la ausencia de otros
recursos culturales, que junto con la...