Historia de la educacion Equipo 5 copiar

H istoria de la educación
en M exico

Adopción de m odelos internacionales
▪ Lic. Cecilia Guadalupe Ramírez Lara
▪ Lic. Santa Febe Sanchez Bolaina
▪ Lic. Gabriela Cortés Perez
▪ Lic. Brissa Gibbsita Quintana Garcia

P ercep ción resp ecto al fu tu ro d e la ed u cación en
A m érica Latin a

Realidade
s

Expectati
vas

Conjetura
s
Resultados
insatisfactorios
de aprendizaje.

P ercep ción d elsector D irig en te, la in tellig en tsia
y los m ed ios d e com u n icación

Afirmar los
valores
sociedad

ó
i
c
a
c
u
Ed
n

Evitar la
anomia
juvenil

Cohesión social

P ercep ción d e la g en te y asociacion es civiles

Medio para alcanzar el bienestar individual y
colectivo

Nueva ciudadanía

Cohesión
comunitaria

Preservación de
identidades locales
y nacionales

Pro-sociales

AutoconcienciaExp ertos ed u cacion ales y p erson as q u e
in f l
u yen en las d ecision es p ú b licas
ed u cacion ales.

Contexto de economía
política adverso
Contexto social
negativo

Sociedad
Civil
Recursos

Educación

Función
transformadora de la
Educación

Nuevas
Tecnologías de
Información y
Comunicación

?
N
Ó
I
C
A
Z
I
L
A
B
¿G LO
Es
un
proceso
económico,
tecnológico, social y cultural a
escalaplanetaria que consiste en la
creciente
comunicación
e
interdependencia entre los distintos
países
del mundo uniendo
sus
mercados, sociedades y culturas, a
través
de
una
serie
de
transformaciones
sociales,
económicas y políticas que les dan
un carácter global.

La globalización es una de las tendencias muy significativas en los actuales
tiempos, y se define como el proceso de desnacionalización delos mercados, las leyes y la política en el sentido de in-terrelacionar pueblos
e individuos por el bien común.

Es por eso que en el siglo XX que la globalización estaría afectando de
múltiples y variadas maneras dicho entorno, modificándolo de maneras no
triviales.
Cuando hablamos de globalización según Castells hablamos de una
creciente integración de las economías nacionales; de mercadosfinancieros, “cuyo comportamiento determina los movimientos de capital,
las monedas, el crédito y por tanto las economías de todos los países”.
Pero, además, se habla de la globalización de la ciencia, la tecnología y la
información; la globalización de la comunicación y la cultura; la
globalización de la política; incluso, de la globalización del crimen
organizado.

Según Bruner muestra el siguientecuadro, prácticamente todo lo que sucede
actualmente en el entorno de la educación, así como en relación a la
orientación, dirección e implementación de las políticas y los procesos de
reforma educacional
TIPO DE IMPACTOS

EFECTOS EN LA EDUCACIÓN

Decisionales alteran costos y beneficios relativos de
diversas opciones de políticas

Reformas tienden a centrarse en la competitividad /
productividadcomo indicador externo y a adoptar un
sesgo eficientista con énfasis en gestión e indicadores de
desempeño hacia dentro

Institucionales configuran la agenda de opciones
disponibles para los decidores de políticas

1 Aumenta presión por dar prioridad políticopresupuestaria a la educación (en contradicción con
presión para bajar gasto público en el sector)

Distributivos inciden en la configuraciónde las fuerzas
sociales (grupos, clases, colectividades) dentro de la
sociedades y entre países

.Identidades culturales nacionales se ven amenazadas

Estructurales condicionan los patrones de organización y
comportamiento políticos, económicos y sociales de una
sociedad como producto de los conflictos en torno a la
adaptación / resistencia a fuerzas globalización

En la medida que sociedad globalse vuelve más
competitiva, fragmentada, individualista y aumenta
inseguridad y riesgos, educación está forzada a “reparar
daños”

Puede alegarse que esa alta propensión de impacto
atribuida a la globalización en el ámbito
educacional se debe, ante todo, al uso de unos
dispositivos hermenéuticos que exageran sus
efectos o atribuyen a la globalización como
contexto de trasfondo ser causa...