Historia de la educación argentina

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Cátedra: “Historia de la Educación Argentina”

Primer parcial

Tema: educación común – educación de las elites

Alumna: Strada Nora Daniela

Profesora: Dra. Silvia N. Roitenburd

Fecha de entrega: 1 de junio de 2011

LA EDUCACIÓN DE ELITES
[...] El Estado debe sin dudala educación al pueblo en sus diversos grados, no sólo por las razones que apunté antes; la debe sobre todo en los países en que la ignorancia prepondera, de modo que la enseñanza superior o secundaria, sea como una fuerza concentrada que concurriendo con más medios a la enseñanza común mantenga el equilibrio hasta que todos se eduquen [...] Es por eso que al lado de las escuelas primarias tenemoslos Colegios Nacionales, que dan la educación secundaria, que habilitan al hombre para la vida social desenvolviendo en más alta escala sus facultades, elevando así el nivel intelectual, de modo que el saber condensado en determinado número de individuos sobre la masa de la ignorancia, difunda en ella una ley más viva y sostenga con armas mejor empleadas las posiciones desde las cuales segobierna a los pueblos enseñándoles a  leer y escribir, moralizándolos, dignificándolos hasta igualar la condición de todos, que es nuestro objetivo.
Este es un fragmento del discurso de Mitre fue pronunciado en el Senado, en 1970, durante la presidencia de Sarmiento.
El mismo lo he seleccionado para poder desarrollar los núcleos temáticos de edución común y educación de elites, aquí se puedeobservar un argumento que apuesta fuertemente a la educación, pero especialmente a la educación secundaria, es decir, los colegios Nacionales que surgieron por una necesidad de formar a las elites y mantener la hegemonía política de la época.
En el siguiente trabajo se realizará una contextualización histórica que permitirá ubicarnos en el tiempo y hacer una reconstrucción política de los hechosque acontecían en Argentina, los mismos nos permitirán comprender mejor el párrafo seleccionado.
El trabajo estará centralizado en lo que fue la creación de los colegios Nacionales, el perfil pedagógico de los alumnos, los aportes de Amadeo Jaques, la hegemonía del curriculum humanista-enciclopedista y los fines perseguidos por el estado en la creación de los mismos.

UNA CONTEXTUALIZACIÓNHISTÓRICA

Desde la segunda mitad del s. XIX, se puede observar, como lo señala Botana, un fuerte enfrentamiento entre dos regiones que reivindicaban intereses contrapuestos: Buenos Aires y el Interior.
Con respecto a Buenos Aires, se trataba de una ciudad puerto abierta al exterior, asiento histórico del virreinato, con un Hinterland que crecía a medida que se ganaba la tierra “salvaje”.Elinterior, en cambio, cubría una realidad geográfica mucho más extensa, en la cual se erguían sistemas de poder embrionarios, constituidos sobre la autoridad tradicional de caudillos que de desplazaban, desde el Litoral hasta los llanos de La Rioja.2
Este es el escenario sobre el que se va a constituir el sistema educativo argentino: Luego de la la Batalla de Caseros, el gobierno de Rosas cae enlas manos de Urquiza. Este último asume el liderazgo de los asuntos nacionales e instituye la Confederación Argentina. Este liderazgo es asumido frente a una fuerte oposición de las elites porteñas, que veían en Urquiza un factor que hacía peligrar la hegemonía de Buenos Aires sobre el resto del país.
En 1853, tras el Pacto de San Nicolás, se elabora la Constitución Nacional. La oposiciónporteña, liderada por Mitre, desconoce esta constitución y, tras un conflicto provincial interno, se separa de la Confederación Argentina hasta 1859 que es derrotada en la Batalla de Cepeda.
Pero tres años más tarde, en 1861, Mitre derrota a Urquiza en Pavón, poniéndole fin a la Confederación y a los largos años de guerra civil entre unitarios y federales que había azotado al país....