Historia De La Filosofia

| ARTíCULo

Competencias argumentativas en la
alfabetización académica
Constanza Padilla Sabaté de Zerdán
Profesora Asociada de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán
constanzapadilla@conicet.gov.ar

Silvina Douglas de Sirgo
Profesora Jefa de Trabajos Prácticos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumánsilvina_douglas@yahoo.com.ar

Esther Angélica López
Profesora Auxiliar Docente de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán
estherlopez115@yahoo.com.ar

|Fecha presentación: 02/02/2010 | Aceptación: 20/04/2010 |Publicación: 04/06/2010
Resumen
Este trabajo se enmarca en las numerosas investigaciones sobre escritura académica que vienen desarrollándose en diversos países.
Dentrode ellas, buscamos articular líneas de investigación que se ocupan de la alfabetización académica, de los géneros académicos y
del papel de la argumentación en los mismos. Para ello, implementamos desde 2005 un programa de alfabetización académica en una
asignatura de Humanidades de una universidad argentina, cuyo tramo final es la elaboración y exposición de ponencias grupales, entendidas
comoconstrucciones argumentativas que ponen en consideración resultados de investigación. En relación con éstas, este trabajo presenta
resultados, en torno a la relación entre los productos finales, los procesos y los contextos de producción.
Palabras clave: alfabetización académica, géneros académicos, argumentación, lectura, escritura
Resum
Aquest treball s'emmarca en les nombrosesinvestigacions sobre escriptura acadèmica que vénen desenvolupant-se en diversos països.
Dins d'elles, busquem articular línies d'investigació que s'ocupen de l'alfabetització acadèmica, dels gèneres acadèmics i del paper de
l'argumentació en els mateixos. Per a això, implementem des de 2005 un programa d'alfabetització acadèmica en una assignatura d'Humanitats d'una universitat argentina, el tram final dela qual és l'elaboració i exposició de ponències grupals, enteses com a construccions argumentatives que posen en consideració resultats d'investigació. En relació amb aquestes, aquest treball presenta resultats,
entorn de la relació entre els productes finals, els processos i els contextos de producció.
Paraules clau: alfabetització acadèmica, gèneres acadèmics, argumentació, lectura,escriptura
Abstract
This paper is connected with many research works on academic writing which are being carried out in different countries. In our case,
we tend to articulate research lines which mainly deal with academic literacy, academic genres and the role of argumentation. For such
a reason, since 2005 an academic literacy program has been developed in a subject that belongs to the Humanity areaat an Argentinian
university. The last step in this program is the elaboration and exposition of group papers, taken as argumentative constructions which
put research results for consideration. This paper presents some results obtained as regards the relation between final products, processes and production contexts.
Keywords: academic literacy, academic genres, argumentation, reading, writing| Depósito Legal: V-5051-2008 | ISSN: 1989-3477

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Competencias argumentativas en la alfabetización académica|

1. Introducción
En la actualidad ha cobrado visibilidad el reconocimiento de
que la entrada a los estudios universitarios implica para los
estudiantes, no sólo un proceso arduo de aprendizaje de contenidos disciplinarios de complejidad creciente, sino en estrecha relacióncon ello, el conocimiento y dominio de
diversos modos de comunicación de ese saber disciplinario,
hasta tal punto que gran parte del fracaso académico de los
alumnos se debe a los serios problemas de acceso a los textos
disciplinares y a las importantes limitaciones para dar cuenta
de los saberes construidos, de acuerdo a las restricciones de
formulación propias del discurso académico, en...