Historia De La Fonoaudiologia

HISTORIA DE LA FONOAUDIOLOGÍA EN EL SIGLO XX
Elaborado por: Iván Mauricio Cifuentes, Carolina Lasso y Jefferson López
Este texto describe y analiza los sucesos más significativos de la historia de la Fonoaudiología, pues retoma específicamente su nacimiento como disciplina y los cambios que tuvo respecto a la configuración de su objeto de estudio, formas de interpretar la discapacidad y métodosde intervención en el periodo transcurrido entre 1900 y 2000. De acuerdo con Duchan (2011), se pueden identificar cuatro etapas de desarrollo de la Fonoaudiología en el siglo XX: nuestros años de formación, el periodo de procesamiento de la información, la era de la lingüística y la revolución pragmática.

NUESTROS AÑOS DE FORMACIÓN (1900-1945)
Se reconoce, a nivel mundial, que laFonoaudiología (Terapia del Habla y del Lenguaje) nace oficialmente en 1925 en los Estados Unidos, cuando un grupo de profesionales se agremia y consolida la Asociación Americana de Habla –Lenguaje y Audición (ASHA, en inglés). Los primeros 45 años de la profesión estuvieron marcados por su separación de la medicina y por la definición de los primeros cánones de la práctica clínica.
De acuerdo con Duchan(2011), durante este periodo pueden caracterizarse tres enfoques que planteaban distintas formas de interpretar y trabajar sobre las deficiencias del habla y del lenguaje, estos enfoques eran: Biológico – Médico, Atomista – Periférico y Conceptual – Lingüístico.
El enfoque Biológico – Médico tenía como objetivo la eliminación de las causas de los desórdenes del habla y se recetaban algunosmedicamentos como el arsénico o se prescribía descanso físico. En estos años, los estudios neuroanatómicos consolidaron las posturas fonoaudiológicas que consideraban los desórdenes comunicativos como consecuencia de trastornos en el cerebro, en sus componentes anatómicos, fisiológicos, bioquímicos, etc. Respecto al enfoque Atomista – Periférico, se consideraba que el tratamiento no se centraba en lasbases neuroanatómicas sino en los órganos encargados de la producción o de la comprensión del lenguaje. Aquí, a su vez, se destacan dos posturas: los tratamientos motores cinestésicos y los sensoriales. Los primeros estuvieron representados con autores como Samuel Potter, Edward Wheeler Scripture, Edward Lee Travis, entre otros. Estos autores se centraban en los aspectos motores del habla, tales laposición de los órganos fonoarticulatorios, sus movimientos y coordinación y en los tratamientos se inclinaban por ejercicios de colocación o guía de los órganos y ejercicios de repetición. El segundo, se centraba en los aspectos sensoriales o de recepción, por lo que se enseñaban los sonidos a través del entrenamiento auditivo (estímulo, discriminación y secuencia). En esta segunda posturaencontramos a autores como Stinchfield, primera fonoaudióloga con doctorado, y Orton, quienes usaban técnicas que se mantienen en la actualidad en la intervención en conciencia fonológica: bombardeo auditivo, imitación del sonido, sonido y secuenciación de la palabra. Finalmente, el enfoque Conceptual – Lingüístico se caracterizó por basar sus tratamientos en la enseñanza del significado semántico de laspalabras y en la formación gramatical, por lo que se trascendió la noción de fonema. Entre estos autores se puede mencionar de nuevo a Stinchfield con obras posteriores en las que incluyó aspectos semánticos y gramaticales, así como McGinnis que se centraba en la enseñanza de palabras, frases cortas, uso de preposiciones, conjugaciones verbales y otros elementos gramaticales que se involucran enel lenguaje oral y en el escrito.
En este periodo, se destacan además otros autores como Margaret Blanton y Smiley Blanton, quienes orientaron algunas publicaciones hacia los interlocutores naturales de los niños, padres y maestros, recomendando algunas formas de usar el lenguaje para mejorar el proceso de los infantes, entre estos aspectos se incluyen las correcciones no explícitas y no...