Historia De La Lectura En M Xico

Historia de la lectura en México
HACIA LA FORMACIÓN DELECTORES AUTÓNOMOS
Primera parte
Valentina Cantón Arjona

Todas las comunidades humanas han realizado un esfuerzo continuado y sistemático para comunicar y codificar (hacer transmisibles) los asuntos y eventos que dan cuenta tanto de su vida cotidiana como de la necesidad vital de descubrir y comprender sus orígenes, y de conocer lashistorias, leyendas, sagas y luchas por su supervivencia. Así, expresan el espíritu de trascendencia y la tendencia hacia la emancipación que caracteriza a los miembros de la especie. Tal esfuerzo de comunicación y codificación es la base de la más grande producción cultural: la escritura y su ineludible acompañante: la lectura. La finalidad de este texto es aproximarse a la historia de la lectura enMéxico y reconocer o interrogar su función cultural y emancipatoria.

Planteamiento general
Señales de humo, nudos, registros y dibujos primitivos; signos apenas dibujados, intrigantes jeroglíficos, complicados caracteres, caligrafías incluyentes o excluyentes (dependiendo a quiénes se dirijan) serían elementos culturales muertos si no contaran con ese alguien –el sujeto lector– capaz de reconocer nosólo el signo y su forma, sino, y fundamentalmente, su significado, su contenido cultural cifrado. Contenido susceptible de incorporar a la vida individual y colectiva como un saber patrimonial compartido, como un significado que es bien común o puede serlo.
De este lector –capaz de ir más allá del mero desciframiento de un signo y de realizar el acto cultural por excelencia: la comprensión,detección y/o construcción de los significados que enlazan entre sí a los miembros de una comunidad– ha dependido y depende la supervivencia
de nuestra vida cultural y comunitaria, de ahí su importancia.

Historia de la lectura en México. HACIA LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS
CORREO del MAESTRO núm. 162 noviembre 2009 41
En México, como en otros países de Latinoamérica, se han realizado numerososesfuerzos –no siempre exitosos– por incrementar la práctica lectora en la vida cotidiana. Estos esfuerzos no han tenido los resultados esperados, puesto que se imponen a la realidad educativa como un “programa”, una mera “política coyuntural” y no recogen la tarea fundamental de interrogar cuál ha sido la historia de la formación de lectores en nuestro país, y si esta formación tuvo
laintencionalidad –que hoy reconocemos como legítima– de formar, mediante la lectura, sujetos autónomos; es decir, sujetos capaces de “leer” de manera libre y soberana la realidad que toda escritura ofrece. De ahí que consideremos indispensable realizar una visita, aun cuando sea breve, a la historia de la lectura en México.
Al ser la lectura una competencia que se enseña y se aprende, y que constituye una delas capacidades mínimas indispensables para el aprendizaje de otros saberes, su inclusión en el campo de la educación es natural. Por ello, antes de internarnos en su historia y reconocer las circunstancias políticas, ideológicas, culturales y materiales que ha rodeado su desarrollo, requerimos, como educadores, explicitar nuestros supuestos:
1. La educación, como un proceso social, tiene comoobjetivos últimos la transmisión de saberes
y conocimientos de una generación a otra. No se trata de una transmisión mecánica ni ciega, sino de una transmisión que contiene en sí misma tanto la conservación como la transformación de dichos saberes y conocimientos.
2. El proceso educativo alcanza sus objetivos cuando mediante muy diversas acciones educativas
se generan sujetos capaces de apropiarse dela cultura (comunitaria, local y universal)
para, interiorizándola y transformándola, Formar lectores capaces de ser algo más que
“leedores” (simples descifradores), capaces de ser lectores comprometidos con los signifi cados
de lo que leen, y gustosos de encontrar en dichossignifi cados referencias, reflejos o explicaciones
a su propia condición humana y la de quienes le rodean (atravesando...