historia de la psicologia

RETOS A LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

Hoy en día existe un relativo consenso con las visiones diversas, relativas,
Contextualizadas y variables de las competencias humanas (Sternberg, 1996 y1999;
Gardner, 1983 y 1993; Feuerstein, 1994; De Zubiría, 2002 y 2005).
En este sentido, parece muy pertinente recoger la formulación realizada hace más
De cincuenta años por Henri Wallon (1984), quiensostenía que había que
Caracterizar al ser humano en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y motora. La
Primera dimensión estaría ligada con el conocimiento, la segunda con el afecto, laSociabilidad y los sentimientos; y la última, con la práctica. En un lenguaje cotidiano
Diríamos que el ser humano piensa, ama y actúa.
Desde esta perspectiva, parece bastante adecuado hablar de tres tiposde
Competencias humanas: unas cognitivas, otras prácticas y la otras socio afectivas.
Cada una de ellas es relativamente independiente y autónoma, como podría
Verificarlo todo aquel que reconoce laexistencia de personas muy capaces para el
Análisis, la interpretación y la lectura, pero muy torpes en la vida cotidiana o el
manejo de las relaciones socio afectivas. ¿Conoce acaso usted a alguienmuy
brillante a nivel cognitivo, pero con serias limitaciones en su vida afectiva, social y
emocional? ¿Alguien capaz de leer, analizar e interpretar muy adecuadamente, pero
que presenta seriasdificultades para la interacción social y afectiva con su madre,
sus hermanas o sus compañeros laborales y vecinos? ¿O conoce a alguien muy
brillante analítica e interpretativamente pero conindudables limitaciones para
resolver problemas cotidianos ligados con el manejo del dinero, los cronogramas, la
organización y la planificación, e incluso, su propio tiempo?




En consecuencia, hoypor hoy debería hablarse de tres tipos de competencias:
analíticas o cognitivas, socio afectivas, personales o valorativas y finalmente, unas
competencias prácticas (De Zubiría, 2005b).
Dada esta...