historia de los profesores en chile









LA HISTORIA Y PROFESIONALIZACION DE LOS PROFESORES EN CHILE


OBJETIVO: Conocer la historia y la formación de los profesores desde sus inicios en Chile.





















Texto Nº1
Gladys Contreras-Sanzana
Alejandro Villalobos-Claveria

Dentro del nacimiento de a educación en Chile una institución muy importante son las misiones jesuíticas, lasescuelas conventuales, particulares o reales no había diferencia en métodos de enseñanza y costumbres todas tenían como objetivo formar jóvenes cristianos y súbditos obedientes, a diferencia de otros países de América en Chile no hubo condiciones para que las mujeres accedieran a la educación.
A comienzos de la época de independencia se creó el Instituto Nacional como organismos de educaciónsegundaria y superior dedicado a formar las elites para el nuevo estado.
Tal como señala Nuñez la constitución dictada en 1925 separo a la iglesia del estado, mantuvo el principio de libertad de enseñanza y declaro que la educación era atención preferente del estado y a fines del los años 20 se reorganizo el sistema de educación y se creó el actual Ministerio de Educación. En relación a la formacióndocente se introdujo tanto conceptual como institucionalmente la noción de formación docente permanente o continua que incluía una etapa de formación inicial y otra de formación continua a lo largo de su vida.
En la época de los setenta la reforma de la educación normalista se vio severamente afectada por el golpe militar de Augusto Pinochet por razone políticas y económicas el gobierno cerro lasescuelas normales y transfirió a los estudiantes a las universidades más cercanas, se tuvo que asumir con una escuela única de Pedagogía.
Desde 1996 se desarrollo en chile una ambiciosa reforma educativa centrada en el mejoramiento de la calidad y equidad del sistema escolar, la cual considero cuatro ejes principales: 1) Programas de mejoramiento e innovación orientados para preparar lascondiciones básicas para transformaciones cualitativas mayores; 2)renovación descentralizada del Curriculum de enseñanza básica y media; 3) Extensión de la jornada escolar diaria promedio de 800 a 1100 horas anuales.4) Fortalecimiento de la profesión docente, mejoramiento en las condiciones de trabajo y remuneraciones.
En el 2005 se deroga la Ley Constitucional de Educación (LOCE) y comienza a regir laLey General de Educación (LGE) la cual se inspira en la educación permanente, calidad de educación, equidad, autonomía, diversidad, responsabilidad, participación, flexibilidad, transparencia, integración, sustentabilidad e interculturalidad, en función de los derechos garantizados en la constitución.
Aun falta adoptar en Chile el trabajo docente como una profesión de servicio público en elmarco de un sistema de un sistema educativo descentralizado y orientado a la producción de calidad con equidad social.




Texto Nº2
Ivan Nuñez Prieto
Podemos extraer que en Chile normalmente se debate acerca de la profesión de la docencia del sistema escolar se pone énfasis en sus saberes o ignorancias, practicas o desempeños, pero no en su historia, en la cultura que lleva inserta ni en lasidentidades vigentes en esta. También podemos identificar 4 “revoluciones” del inicio de la educación en chile que parte en la época colonial a lo largo del siglo XVIII hasta nuestros días en este contexto se combinan los proyectos liberal y socialdemócrata, abriendo paso a la sociedad del conocimiento y la economía de la educación.
Remontándonos a sus inicios la etapa de la fundación de laescuela en chile se confunde con la época colonial y las primeras fases de la independencia. En la medida de su inspiración ilustrada los primeros gobernantes republicanos entendieron la educación como compromiso del nuevo estado, fundando nuevas instituciones educativas, y destinando especial preocupación en el oficio de docente. En el Reglamento para los maestros de primeras letras ingenuamente...