historia del español

Actividades para la unidad II

Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la del participante. Profesionalización.
La lectura es una forma fácil de aprovechar el aprendizaje.
La lectura fomenta el enriquecimiento de conocimiento.
La lectura ayuda a enriquecer el conocimiento dela ortografía.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
Tanto la paráfrasis como el resumen se consideran mecanismos para evaluar el grado de compresión de una lectura analítica. El que puede expresar el contenido de un texto de manera diferente, ya agregándole matices, ya reduciendo su extensión, muestra de lamanera más fehaciente que comprendió el objeto de su lectura.
3.- Describe las características de la paráfrasis
La paráfrasis puede satisfacer en la práctica propósitos muy variados: la aclaración de un vocabulario muy especializado o inusual, expresiones con sentido figurado, la reducción o a prosa de un texto verificado, traducción de un texto extranjero declaración de sentido de un refrán o locotidiano reporte de lectura
4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis
El parafraseador tiene que leer compresivamente para poder redactar la paráfrasis; y en sentido inverso una lectura compresiva pone al lector en capacidad de poder elaborar una buena paráfrasis, tanto así se trata transpositivo como de tipo explicativo.
6.- Describe las pautas que conducen a la elaboraciónde un buen resumen
Para estar en capacidad de hacer un buen resumen es necesario comprender el tema a cabalidad.
8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.
Los mapas conceptuales son estructuras graficas que presentan ideas o conceptos relacionados.
Los mapas semánticos tienen como objetivo el aumento de vocabulario.
9.- Elabora un mapaconceptual con el tema de la Lectura.
10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El diccionario es una valiosa herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su uso conduce al aumento de vocabulario y a precisar el significado de los vocablos conocidos. El diccionario ofrece el significado de las palabras y también informacióngramatical.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 60 DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.

HISTORIA DEL ESPAÑOL

Según el Doctor Fernando Lázaro Carreter, miembro principalísimo de la Real Academia Española de la Lengua, “el idioma español es el resultado de la evolución del latínvulgar más el aporte, en diferentes proporciones, de otros idiomas”. Otras lenguas habladas en España, como el gallego y el catalán, tienen este mismo origen, y aun otras habladas fuera del territorio español como son el francés, el portugués, el italiano, el rumano y el sefardí. Son estas las lenguas neolatinas, romances o románicas como también se les llama.

¿Por qué es el latín vulgar y no elculto el que da origen a las lenguas romances? Veamos. Hacia el año 218 antes de Jesucristo, la península ibérica, llamada Hispania, es invadida por los legionarios romanos. Las legiones romanas están constituidas por campesinos analfabetos que emprenden la aventura acuciados por la necesidad de resolver sus problemas más perentorios. Escritores, artistas, monjes y aristócratas, grupo al quepodríamos calificar de élite intelectual, permanecen en sus respectivos hábitats, dedicados a desempeñar el rol que les corresponde dentro de este drama.

A la llegada de los invasores romanos, Hispania estaría habitada por pueblos muy diversos que hablaban lenguas igualmente diversas: celtas, iberos, celtíberos, vascos, así como también un núcleo fenicio y otro griego que habitaban en el sur de...