Historia Del Lenguaje De Señas
Páginas: 5 (1208 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2011
Historia del lenguaje de señas
ANTECEDENTES HISTORICOS
Los primeros por interesarse en la lengua de señas de cada país, fueron los frailes educadores. En el siglo XVIII el abad De L´Epee. En Francia y posteriormente Gallaudet, en Estados Unidos, así como el monje español Ponce de Leon, desarrollaron una linea que se llamo “Manualista”, la cual conferia a las señas un valor pedagogico,principalmente como el medio para manualizar la lengua oral. Con el “receso” del manualismo despues del Congreso de Milan en 1880, el ineteres por las señas decayo hasta que los educadores lo retomaron durante la decada de 1960, simultaneamente al desarrollo de una verdadera lingüística de señas.
Durante la edad media se creia que los sordos estaban embrujados. Antes del siglo XVII, en la Italianorteña, el medico de Padua, Jeronimo Cardano, difundio algunos principios para una educación mas esperanzadora y una comprension social mejor del oyente hacia el sordo, basandose en que los sordos podian hacerse entender mediante combinaciones escritas de simbolos asociados a las cosas a que ellos se referian. A mediados del siglo XVI Fray Ponce de Leon aplico en España el primer metodo oral a dosmuchachas huerfanas y a un hijo de familia noble. En su metodo incorporo la dactilologia, la escritura y el habla.
En el periodo de 1969 a 1800, Jean Conrad Amman, Pereira, Ernard y Heinicke, se centraron mas en favorecer la estimulacion sensorial para la educación del sordo, a traves de la percepcion tactil, vibraciones sonoras, sensaciones cinestesicas, el uso del sentido del gusto, yempleando un alfabeto labial y gutural.
Con ell iluminismo en el siglo XVIII, aparece la concepcion filosofica del hombre racional, se reconoce la libertad e igualdad como derechos inherentes a todos los hombres y se realizan los primeros intentos sistematicos para educar al sordo.
En Francia, con el abad Charles Michel de L´Epee, padre de la educación del sordo, se comienza a debatir la concepcionde que los gestos y las señas son la base de una verdadera comunicación con el sordo, la mas directa y la mas natural. El se apoyo en las señas que ya estaban establecidas por un grupo de sordos en el viejo Paris a las que agrego su propia creatividad.
En 1975 fundo en Paris el Instituto Nacional para Sordomudos, y en 1784 escribio un libro para profesores de lengua de señas. En 1850 Blanchetsiguio con la practica de integrar a los sordos en la moralización, pero haciendo uso tambien del lenguaje gestual. Promovio la utilización de los restos auditivos y el entrenamiento de las estructuras bucales a traves de una gimnasia especifica.
Samuel Heinicke, de Leipzing, Alemania, otro prominente educador sordo del mismo periodo (1778), no uso el metodo manual de comunicación, pero enseñomoralización y lectura relatada. Establecio la primera escuela publica para sordos, obteniendo el reconocimiento gubernamental.
America tiene una enorme deuda de gratitud a Thomas Hopkins Gallaudet, quien se intereso ayudando a Alice Cogswell, hija sorda de su vecino. En 1815 viajo a Europa a la edad de 27 años para estudiar metodos de comunicación con las personas sordas. Mientras estuvo enInglaterra se encontro con el abad Abgbe Roche Ambroise Sicard, quien lo invito a estudiar en su escuela para sordos en Paris. Despues de varios meses volvio a Estados Unidos con Laurec Clerc, instructor de lengua de señas de la escuela de Paris. En 1817 fundo en Harthford, Connecticut, la primera escuela de la nacion para sordos, y Clerc se convirtió en el primer maestro sordo de lengua de señas enEU.
En México, Benito Juarez fundo en 1861 la primera escuela para sordos; en 1867 el maestro Huet propuso la Fundacion de una escuela normal para profesores de niños sordos en cada estado. En 1945 se inicio formalmente la carrera para maestros especialistas en la educación de niños y adultos con problemas auditivos.
En 1905, en la Iglesia de San Hipolito, el sacerdote Camilo Torrente...
ANTECEDENTES HISTORICOS
Los primeros por interesarse en la lengua de señas de cada país, fueron los frailes educadores. En el siglo XVIII el abad De L´Epee. En Francia y posteriormente Gallaudet, en Estados Unidos, así como el monje español Ponce de Leon, desarrollaron una linea que se llamo “Manualista”, la cual conferia a las señas un valor pedagogico,principalmente como el medio para manualizar la lengua oral. Con el “receso” del manualismo despues del Congreso de Milan en 1880, el ineteres por las señas decayo hasta que los educadores lo retomaron durante la decada de 1960, simultaneamente al desarrollo de una verdadera lingüística de señas.
Durante la edad media se creia que los sordos estaban embrujados. Antes del siglo XVII, en la Italianorteña, el medico de Padua, Jeronimo Cardano, difundio algunos principios para una educación mas esperanzadora y una comprension social mejor del oyente hacia el sordo, basandose en que los sordos podian hacerse entender mediante combinaciones escritas de simbolos asociados a las cosas a que ellos se referian. A mediados del siglo XVI Fray Ponce de Leon aplico en España el primer metodo oral a dosmuchachas huerfanas y a un hijo de familia noble. En su metodo incorporo la dactilologia, la escritura y el habla.
En el periodo de 1969 a 1800, Jean Conrad Amman, Pereira, Ernard y Heinicke, se centraron mas en favorecer la estimulacion sensorial para la educación del sordo, a traves de la percepcion tactil, vibraciones sonoras, sensaciones cinestesicas, el uso del sentido del gusto, yempleando un alfabeto labial y gutural.
Con ell iluminismo en el siglo XVIII, aparece la concepcion filosofica del hombre racional, se reconoce la libertad e igualdad como derechos inherentes a todos los hombres y se realizan los primeros intentos sistematicos para educar al sordo.
En Francia, con el abad Charles Michel de L´Epee, padre de la educación del sordo, se comienza a debatir la concepcionde que los gestos y las señas son la base de una verdadera comunicación con el sordo, la mas directa y la mas natural. El se apoyo en las señas que ya estaban establecidas por un grupo de sordos en el viejo Paris a las que agrego su propia creatividad.
En 1975 fundo en Paris el Instituto Nacional para Sordomudos, y en 1784 escribio un libro para profesores de lengua de señas. En 1850 Blanchetsiguio con la practica de integrar a los sordos en la moralización, pero haciendo uso tambien del lenguaje gestual. Promovio la utilización de los restos auditivos y el entrenamiento de las estructuras bucales a traves de una gimnasia especifica.
Samuel Heinicke, de Leipzing, Alemania, otro prominente educador sordo del mismo periodo (1778), no uso el metodo manual de comunicación, pero enseñomoralización y lectura relatada. Establecio la primera escuela publica para sordos, obteniendo el reconocimiento gubernamental.
America tiene una enorme deuda de gratitud a Thomas Hopkins Gallaudet, quien se intereso ayudando a Alice Cogswell, hija sorda de su vecino. En 1815 viajo a Europa a la edad de 27 años para estudiar metodos de comunicación con las personas sordas. Mientras estuvo enInglaterra se encontro con el abad Abgbe Roche Ambroise Sicard, quien lo invito a estudiar en su escuela para sordos en Paris. Despues de varios meses volvio a Estados Unidos con Laurec Clerc, instructor de lengua de señas de la escuela de Paris. En 1817 fundo en Harthford, Connecticut, la primera escuela de la nacion para sordos, y Clerc se convirtió en el primer maestro sordo de lengua de señas enEU.
En México, Benito Juarez fundo en 1861 la primera escuela para sordos; en 1867 el maestro Huet propuso la Fundacion de una escuela normal para profesores de niños sordos en cada estado. En 1945 se inicio formalmente la carrera para maestros especialistas en la educación de niños y adultos con problemas auditivos.
En 1905, en la Iglesia de San Hipolito, el sacerdote Camilo Torrente...
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