Historia del pensamiento economico
Páginas: 405 (101024 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2010
|Apuntes de Historia del Pensamiento Económico |
Extractados del Libro "The Growth Of Economic Thought"
Autor Henry William Spiegel
Antología por M.B.A. Rafael Hernández Arizti
Contenido:
1. Lectura y aprendizaje.
2. Introducción al curso.
3. Las Fuentes de la Civilización Occidental: de la Biblia a Platón.
4. Aristóteles y losPadres de la Iglesia
5. Pensamiento Económico Medieval
6. La transición del Siglo XVI
7. Mercantilismo
8. Más allá del Mercantilismo: Surgimiento de métodos cuantitativos.
9. Más allá del Mercantilismo: Surgimiento de las ideas liberales.
10. El surgimiento del pensamiento Fisiócrata.
11. Corrientes de pensamiento discordantes.
12. Economía de la autoconfianza: AdamSmith
13. Los detalles del sistema de Smith.
14. El optimismo de Jean-Baptiste Say
15. Malthus: Pensamiento sobre población y economía.
16. La economía de David Ricardo
17. De Ricardo a Mill
18. John Stuart Mill
19. Precursores del Pensamiento Socialista en el siglo XIX
20. La Influencia de Hegel y el Historicismo en la Economía.
21. Marx: La Salvación por medio de laRevolución
22. El Socialismo después de Marx.
23. Marginalismo; Precursores y Jevons
24. La Escuela Austriaca
25. La Escuela de Lausana
26. La Escuela de Cambridge
27. De Wicksell a Keynes: El surgimiento del análisis monetario y del Ingreso.
28. John Maynard Keynes
29. Pensamiento Económico en los EE.UU.
1.- Lectura y Aprendizaje.
La sociedad de hoy, impulsada por latecnología, la opulencia y la publicidad, se ha visto transformada de manera importante. Ahora la pregunta no es ya "¿estás haciendo algo valioso, interesante o importante?" La pregunta es hoy ¿te estás divirtiendo?.
Hoy día dos temas consumen nuestro tiempo, trabajo y distracción. Las mismas fuerzas que han reducido la carga de trabajo de la mayor parte de los hombres han incrementado también susdistracciones, llegándose a un punto tal que se han orientado la cultura y la actitud hacia la vida de manera tal que hace imposible mantener la atención por más de media hora. Pero es que estar atento más de media hora representa un esfuerzo, y esforzarse no es divertido. La diversión se identifica con la distracción, la ausencia de presiones sobre mente y cuerpo.
Grandes cambios han ocurridoen este siglo para mejorar la vida del hombre. Se ha reducido en un tercio la semana de trabajo y la vida laboral se ha reducido en ambos extremos por la prohibición del trabajo de los menores, la prolongación de la educación obligatoria y la jubilación. Pero el tiempo libre de que ahora se dispone ha sido transferido, casi con precisión matemática a la televisión o los video juegos.
Pero enun ambiente universitario es de esperar, por lo menos un común denominador, el que Aristóteles señalaba en su Metafísica: "Todos los hombres por naturaleza tienen el deseo de saber." Lo que Aristóteles quería significar es que todos los hombres desean entender. El entendimiento es una actividad de la mente, y demanda un esfuerzo de ella.
La mayor diversión humana está en el descubrimiento. Tododescubrimiento es sinónimo de aprendizaje. Así el filósofo Scott Buchanan definía el aprendizaje como el descubrimiento de los mundos posibles.
Para aprender hay que leer, y leer puede no ser divertido. Lo único que aparta a la lectura del aburrimiento es el aprendizaje. El aprendizaje, en parte, ha sido desacreditado por el mal uso de los libros de texto. Existe una impresión demasiadoextendida de que el conocimiento consiste en datos. Si la educación es la adquisición de conocimientos, debiera entonces consistir en la memorización de los datos.
La mayoría de los libros de texto debieran por tanto consistir en una larga lista de datos para memorizar. Añádase a esto que los exámenes frecuentemente requieran la memorización de datos y se comprenderá por qué es inevitable que los...
Extractados del Libro "The Growth Of Economic Thought"
Autor Henry William Spiegel
Antología por M.B.A. Rafael Hernández Arizti
Contenido:
1. Lectura y aprendizaje.
2. Introducción al curso.
3. Las Fuentes de la Civilización Occidental: de la Biblia a Platón.
4. Aristóteles y losPadres de la Iglesia
5. Pensamiento Económico Medieval
6. La transición del Siglo XVI
7. Mercantilismo
8. Más allá del Mercantilismo: Surgimiento de métodos cuantitativos.
9. Más allá del Mercantilismo: Surgimiento de las ideas liberales.
10. El surgimiento del pensamiento Fisiócrata.
11. Corrientes de pensamiento discordantes.
12. Economía de la autoconfianza: AdamSmith
13. Los detalles del sistema de Smith.
14. El optimismo de Jean-Baptiste Say
15. Malthus: Pensamiento sobre población y economía.
16. La economía de David Ricardo
17. De Ricardo a Mill
18. John Stuart Mill
19. Precursores del Pensamiento Socialista en el siglo XIX
20. La Influencia de Hegel y el Historicismo en la Economía.
21. Marx: La Salvación por medio de laRevolución
22. El Socialismo después de Marx.
23. Marginalismo; Precursores y Jevons
24. La Escuela Austriaca
25. La Escuela de Lausana
26. La Escuela de Cambridge
27. De Wicksell a Keynes: El surgimiento del análisis monetario y del Ingreso.
28. John Maynard Keynes
29. Pensamiento Económico en los EE.UU.
1.- Lectura y Aprendizaje.
La sociedad de hoy, impulsada por latecnología, la opulencia y la publicidad, se ha visto transformada de manera importante. Ahora la pregunta no es ya "¿estás haciendo algo valioso, interesante o importante?" La pregunta es hoy ¿te estás divirtiendo?.
Hoy día dos temas consumen nuestro tiempo, trabajo y distracción. Las mismas fuerzas que han reducido la carga de trabajo de la mayor parte de los hombres han incrementado también susdistracciones, llegándose a un punto tal que se han orientado la cultura y la actitud hacia la vida de manera tal que hace imposible mantener la atención por más de media hora. Pero es que estar atento más de media hora representa un esfuerzo, y esforzarse no es divertido. La diversión se identifica con la distracción, la ausencia de presiones sobre mente y cuerpo.
Grandes cambios han ocurridoen este siglo para mejorar la vida del hombre. Se ha reducido en un tercio la semana de trabajo y la vida laboral se ha reducido en ambos extremos por la prohibición del trabajo de los menores, la prolongación de la educación obligatoria y la jubilación. Pero el tiempo libre de que ahora se dispone ha sido transferido, casi con precisión matemática a la televisión o los video juegos.
Pero enun ambiente universitario es de esperar, por lo menos un común denominador, el que Aristóteles señalaba en su Metafísica: "Todos los hombres por naturaleza tienen el deseo de saber." Lo que Aristóteles quería significar es que todos los hombres desean entender. El entendimiento es una actividad de la mente, y demanda un esfuerzo de ella.
La mayor diversión humana está en el descubrimiento. Tododescubrimiento es sinónimo de aprendizaje. Así el filósofo Scott Buchanan definía el aprendizaje como el descubrimiento de los mundos posibles.
Para aprender hay que leer, y leer puede no ser divertido. Lo único que aparta a la lectura del aburrimiento es el aprendizaje. El aprendizaje, en parte, ha sido desacreditado por el mal uso de los libros de texto. Existe una impresión demasiadoextendida de que el conocimiento consiste en datos. Si la educación es la adquisición de conocimientos, debiera entonces consistir en la memorización de los datos.
La mayoría de los libros de texto debieran por tanto consistir en una larga lista de datos para memorizar. Añádase a esto que los exámenes frecuentemente requieran la memorización de datos y se comprenderá por qué es inevitable que los...
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