historia hispanoamericana

1- ¿Qué entiende por municipalismo pedagógico? Según el texto de Carlos Newland, explique la primera innovación metodológica de la escuela elemental en Hispanoamérica ¿Por qué se dice que fue un fracaso?
6- Caracterice la generación del 37´. Cuál es la idea, o propuesta política-educativa sobre la que debaten Sarmiento y Alberdi. ¿Cuál consideran que es viable para la situación del país?7- ¿Cuáles fueron las funciones políticas, pedagógicas e ideológicas que le adjudico Sarmiento a la escuela? ¿Por qué?
Desarrollo
1- Se entiende por municipalismo pedagógico a la forma organizativa en la que consistía la educación de aquel entonces como explica Newland en sus escritos “el rol educativo del municipio se realizaba a través de diputados de escuelas o comisiones, que dirigían einspeccionaban los establecimientos, examinaban y nombraban a los docentes y pagaban los salarios y alquileres de las casas-escuelas”.
A demás su financiamiento hacía mucha referencia a los recursos locales, hacia que su número y su calidad estuvieran relacionados con las riquezas o pobrezas de la comunidad. Sin embargo en los teóricos del Lic. Yepez se establece como una fragmentación educativadonde se sostiene un interés en lo político y no en lo pedagógico, además anuncia que todavía la educación implicaba dolor, aquel sujeto doliente de la época colonial no había desaparecido. La falta de títulos por parte de los profesores implicaba un gran decaimiento en cuanto calidad educativa ya que la mayoría de ellos la obtenían por herencia eso implicaba la falta de profesionalidad ante eltrabajo al que se le había asignado y al no haber una formación sistematizada los problemas incrementaban en números que se podía observar con demasiada claridad en los educandos y como si no fuera poco la gran escases de estos maestros van a poner a Hispanoamericana en un gran problema donde sus dirigentes van a tomar una innovación metodológica “el sistema lancasteriano”.
Se presentaría como unasolución mágica al problema de la ignorancia y la barbarie, que hasta ese momento crecía en gran número, de la población que tanto preocupaba a los ilustrados locales. Prometía educar a miles de niños con unos pocos maestros en forma rápida y barata, e introduciendo una formación utilitarista y hábitos de disciplina. Esto recibiría un apoyo impresionante de los líderes políticos americanos expresaNewland quienes además fomentaron personalmente su utilización. El método se basaba en el uso de alumnos avanzados, denominados monitores, que enseñaban a sus compañeros los conocimientos adquiridos anteriormente.
Solo los monitores se comunicaban con los maestros y así quedaba conformada una estructura piramidal explicaba Newland, aquel método que implicaba los castigos corporales fue remplazadapor la filosofía utilitarista encarnada en un complejo sistema de premios y castigos que buscaba fomentar el deseo y ambición de los alumnos a superar a sus compañeros. Además un alumno podía ir escalando en la jerarquía de la escuela, primero en la posición de los bancos, luego a monitor y por ultimo a inspector, se creía que aquella enseñanza mutua terminaría con la ignorancia y convertiría alos pueblos en civilizaciones. Muchas escuelas privadas adoptaron la idea innovadora y al mismo tiempo en la que se fueron creando escuelas normales se solicitaba a los maestros de los establecimientos públicos a reeducarse pedagógicamente como requisito primordial del sistema.
Sin embargo Newland critica que no solo fracaso en cuanto a su promesa de baratura sino que se lo critico en su mismaesencia utilitarista su, carácter memorístico y la efectividad de los monitores como docentes. Simón Rodríguez rechazo el método por su mecanismo y superficialidad donde anunciaba a la escuela se va a aprender no a enseñar, haciendo referencia a los monitores.
2- La llamada generación del 37´reunia a los jóvenes liberales que se sentían responsables de la “cosa pública”. Creían en la democracia...