historia regional

Universidad pedagógica de Durango

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994


CUARTO SEMESTRE DISTANCIA


CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA


TERCERA Y CUARTA UNIDADLA SUMA Y LA RESTA – LA MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISION


ASESOR:
GUILLERMO VÁSQUEZ.
ALUMNA
TERESA DE JESÚS MARTÍNEZ GONZÁLEZ.

DURANGO,DGO 13 ABRIL DEL3W 2012.
PROBLEMASFÁCILES Y DIFÍCILES
Una idea es que los problemas de suma son más fáciles que los de resta, de igual manera se piensan que los de multiplicación son más fáciles que los de división se considera quetales ideas son concretas se hacen las siguientes afirmaciones:
Son operaciones (en el sentido tradicional del termino: adición, sustracción…) las que diferencian los problemas.
Por lo tanto, dosproblemas que implican la misma operación tiene el mismo nivel de dificultad, y
Si dos problemas implican dos operaciones diferentes son de nivel de dificultad diferente.
En esta primera parte laautora nos dice que la mayoría de las veces en los problemas de matemáticas los alumnos creen que los problemas de suma son más fáciles que los de resta, esto debido a que las operaciones se tienen queinvertir algunas de ellas. Los problemas de sumas cuando fáciles cuando se trata de agregar y en los de resta, los problemas exigen un razonamiento más completo; También es difícil sumar paraencontrar la cantidad inicial. Algunos niños resuelven los problemas de resta y la utilizan parar resolverlo pero no son capaces de justificar por qué utilizaron esa operación.
En las matemáticas existendos tipos de cálculo:
Calculo numérico se refiere a las operaciones numéricas en el sentido tradicional del término, y
Calculo racional, que hace referencia a las operaciones de pensamiento necesariaspara evidenciar las relaciones que hay entre elementos de la situación-problema; también es el que permite explicar las diferencias de dificultad en los problemas que se resuelvan con el mismo...