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Modelo
Escuela
Educación
Maestr@
Estudiante
Tradicional
llamado externalista o escuela pasiva sostiene que la personalidad es producto de la influencia de factores externos al individuo tales como: el maestro, la familia, el medio social Lugar universal para adquirir conocimiento, espacio altamente controlado y rígido en el cual se puede vigilar a los alumnos
la enseñanza estransmixionista centrada en un humanismo de tipo religioso El aprendizaje se da por repetición, al pie de la letra y no se motiva a que los estudiantes reflexionen por lo aprendido
Es el poseedor del conocimiento, es el centro de atención durante la clase. Establece normas y las hacen cumplir. utiliza métodos pasivos, la clase es tipo conferencia, programas de estudios descontextualizado. El método elementales el académico, verbalista y el
.
alumno cumple un papel meramente receptivo: oír, observar y repetir las veces que sean necesarias hasta grabar el contenido enseñado; la responsabilidad del aprendizaje recae totalmente en el alumno por eso se lo evalúa
sólo a él y no al maestro; la relación maestro-alumno puede ser calificada como autoritaria-verticalSu papel es pasivo y debe obedecer todolo que se le dice y acatar las normas de la escuela
humanista
sostiene que el centro del proceso educativo es el sujeto y hace énfasis en la influencia de los factores internos de la personalidad como elementos activos de la educación del individuo, y en la diversidad de respuestas ante las influencias externas. Desde esta perspectiva

El aprendizaje: Proceso en que interviene activamente eleducando y en el que influyen la
madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.
• Sujeto activo, constructor del
conocimiento.
•• Creatividad, reflexión, intereses
cognoscitivos propios.
•• Implicación y compromisoPapel activo, creador, investigador
y experimentador.
•• Estímulo a la individualidad.
•• Flexible, espontáneo, orientador.
el sujeto es quien se autoeduca,es un ente activo que crea su propio conocimiento, recrea y transforma la realidad y el papel del docente es guiarle, orientarle,
tomando en cuenta sus diferencias individuales, combinando su socialización e individualizació
Conductista
De acuerdo con el modelo conductista la meta de un proceso educativo es el moldeamiento
de las conductas que se consideran adecuadas y técnicamente productivasde acuerdo con los
parámetros sociales establecidos.Los resultados que busca se definen a partir de objetivos medibles, precisos y lógicos. Produce aprendizajes para retenerlos y transferirlos.
Las estrategias de enseñanza parten de objetivos,  los contenidos se transmiten utilizando medios didácticos pero la evaluación es de forma memorística y cuantitativa.
El maestro cumple la función dediseñador de situaciones de
aprendizaje en las cuales tanto los estímulos como los reforzadores se programan para lograr las
conductas deseadas. Se enseña para el logro de objetivos de aprendizaje claramente establecidosEl Maestr@ guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza son los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y suevaluación.   Relación Maestr@ – Alumno : Intermediario
El modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción.
progresista
Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total
del sistema escolar, los procesos de la escuela. Bajo esta perspectiva

laescuela es creada para la vida, para llegar a ser el
ambiente natural del niño y convertirse en el espacio en el cual el niño vivencia y aprende los elementos
primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto.
Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total
del sistema escolar, los procesos de la escuela. Bajo esta perspectiva la escuela es creada para...