hola como estas

Practica Inicial PARA 100 94








Informe final practica inicial.












Profesores: Maite Uriarte
Rodrigo Gatica
Integrantes: Cristian Darío Vargas Millalonco
Benyamil Jacob Giacaman terraza


Planteamiento del problema

A través de laexperiencia obtenida al observar durante 11 semanas a un curso de nivel básico (séptimo) y su comportamiento frente al profesor y su entorno, como primer veredicto con respecto a identificar el punto de inflexión que produce una deficiencia en la enseñanza y que afecta directamente a los estudiantes, vimos problema en el clima del aula, ya que en gran parte de las clases el ambiente de concentracióncon respecto a las actividades propuestas fue débil, con lo que habíamos dado de forma apresurada con el dominio B del marco de la buena enseñanza (MBE), el cual tiene que ver con la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, pero grande fue nuestra sorpresa que al pasar las semanas y estar pronto a finalizar nuestra observación, el problema estaba en un punto más profundo, y lo quehabíamos observado no era más que la punta de iceberg, y apuntaba directamente al dominio A del MBE, preparación de la enseñanza, y este, el cual a no tener firmeza hace que los otros dominios (B y C principalmente) se vean debilitados de forma considerable.

Cuando la importancia de la preparación de la enseñanza se ve desplazada a segundo plano en el contexto pedagógico, todos los objetivos que sedeben lograr en un cierto plazo (con respecto a lo que dicen los planes y programas del MINEDUC por ejemplo) se ven de esta manera confusos y sin una línea coherente de enseñanza, muchas veces se puede tornar monótona y tediosa, provocando que en el avance de las semanas el aprendizaje significativo se vea diezmado y empobrecido. Una clase bien preparada por su parte, al igual que una receta decocina, tiene en justa medida todos los ingredientes necesarios y los pasos a seguir claros para un resultado satisfactorio, en nuestro caso deberíamos tener contenidos y actividades pertinentes a los planes y programas, teniendo como objetivo el que estas sean inclusivas, motivantes e inspiradoras, reflexivas por sobre todo, que propicien de manera natural el cuestionamiento hacia los contenidos.Marco referencial
La planificación es una acción que de forma natural y aparece en el ser humano, tanto como para cosas cotidianas como también para ser el hilo conductor de la vida, con respecto a esto, según María Ester Macrino, extraemos el siguiente párrafo:
“…en todos los casos es necesario realizar un diagnostico, un análisis de datos, luego tomar decisiones y proceder a la acción afin de obtener los resultados deseados…” (Macrino, 2008)
Según Macrino para planificar se deben plantear interrogantes básicas antes de realizarla, como por ejemplo:
-¿Por qué es importante planificar?
Como primicia se debe tener que al planificar se logra enriquecer al docente de herramientas para desenvolverse en el aula, da una dirección concreta a los contenidos y actividades, se combateefectivamente la rutina en el aula, propiciado la creatividad y el compromiso con el oficio y la mantención de esta
















Metodología.
A través de la observación en el aula durante el total de las clases y el análisis posterior de nuestro diario de campo escolar, convenimos en que el problema radicaba en el dominio A del marco de la buena enseñanza, y a partir de esto eldominio C se ve ampliamente afectado, esto ya que observamos patrones y conductas que se repitieron durante la mayoría de las sesiones e incoherencias en el desarrollo de actividades, las cuales presentaremos a continuación:
En primer lugar muchas de las clases tienen el mismo esquema, el que consiste en copiar desde la pizarra o bien copiar por medio del dictado de contenidos, luego ejecutar...