Holi

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, GRADO NOVENO
AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL
ASIGNATURA: BIOLOGIA
EJE GENERADOR Nº1: Seres humanos integrales, conscientes y comprometidos con el cuidado de sí mismo y de su entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son los factores que identifican la formación integral y cómo pueden contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de losmaestros en formación?
PERIODO: TRES FECHA DE INICIO: _____________
UNIDAD Nº 2: SISTEMAS BIOLOGICOS COMPONENTE: ORGANÍSMICO
PLANTEAMIENTO: ¿Cómo nos desplazamos? ¿Alguna vez has pensado que para realizar todas tus actividades necesitas moverte?
GUIA Nº3: losmúsculos y los huesos permiten el movimiento del cuerpo.

LOGROS

Reconoce los tejidos responsables de sostener el cuerpo y proporcionarle movimiento.
Identifica el sistema óseo y muscular como los efectores o ejecutores últimos de la respuesta del sistema nervioso frente a un estímulo.
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
Relaciona los conceptos de actitud,creatividad, comunicación, observación, experimentación en el trabajo científico.
Recoge y organiza información sistemáticamente.
Trabaja responsablemente en equipo.
Demuestra autodisciplina y responsabilidad cuando está sin su maestra.
En sus escritos se evidencia argumentos claros, producto de un buen proceso lector

COMPETENCIAS

Cognitivas, Cognoscitivas, conceptuales,procedimentales, argumentativas; Identificar, indagar, explicar.
Actitudinales y comporta mentales: Autodisciplina, autocontrol, trabajo colaborativo.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Observación, Exploración, Socialización.
Videos-foros, construcciones escriturales.
Guía bien realizada y apropiación del conocimiento.
Practica de laboratorio e informe del mismo.

AMBITOS CONCEPTUALES
1. Elmovimiento: esqueleto y músculos.
2. Sistema esquelético. Tipos de esqueletos que se presentan en el reino animal.
3. El esqueleto humano.
4. El sistema muscular.
PALABRAS CLAVES: Osteocito, miocito, canales de Havers, condreocitos, diáfisis, epífisis, anfiartrosis, sinartrosis, tendones, estriado, miología, aponeurosis, triquinosis.
ACCIONES PEDAGÓGICASFUENTES DE CONSULTA

Panorama 9
Investiguemos 9
Nuevo investiguemos 9
Procesos naturales 9.
Olimpiadas 9
Desarrollar la guía de manera individual o por equipos NO MAS de 5 estudiantes; Ayudados con los textos del bibliobanco de biología, del documento anexo y de internet si tienen la facilidad.

OBSERVACIONES GENERALES:
Pegar la fotocopia de laguía al inicio de la misma.
Hacer lectura comprensiva de toda la guía de aprendizaje; incluyendo la parte introductoria, de manera que puedas
Dar cuenta de los logros y competencias que debes adquirir durante el desarrollo de la misma.
Realiza con mucha responsabilidad un rastreo de información de cada uno de los ámbitos conceptuales, haciendo una buena síntesis de los mismos.
Escribirlos títulos correspondientes.
Bajo el título GLOSARIO, escribe los conceptos desconocidos que encuentres en el transcurso de la lectura y búscale el significado correspondiente.
1. Da respuesta a los siguientes interrogantes:
1.1. ¿Cómo se produce el movimiento?
1.2. ¿qué es y para qué sirve el esqueleto?
1.3. ¿qué son y para qué sirven los músculos?
1.4. ¿podríamos movernos sinmúsculos?
1.5. ¿Podríamos movernos sin huesos?
1.6. ¿puede moverse una parte de nuestro cuerpo sin que se contraiga al menos un músculo?
2. Realiza comprensivamente la lectura: el sistema muscular un tira y encoge permanentemente. Conjuntamente con el mapa conceptual sobre: El movimiento: esqueleto y músculos (documento anexo en papelería de la institución), realiza un ensayo de 20 renglones.
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