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PROGRAMA DE
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Y USO DE FUENTES DE
INFORMACIÓN PARA
ALUMNOS SORDOS

IES LUIS DE CAMOENS, CEUTA

Patricia Ortega Rodríguez

ÍNDICE

1. Contextualización……………………………………………………………pág. 3
2. Justificación…………………………………………………………………..pág. 4
3. Objetivos……………………………………………………………………...pág. 4
Objetivos generales………………………………………………….pág. 4
Objetivosespecíficos………………………………………………..pág. 5
4. Estrategias…………………………………………………………………....pág. 5
5. Actividades……………………………………………………………………pág. 5
Actividades generales..……………………………………………..pág. 5
Actividades específicas……………………………………………..pág. 7
6. Recursos….…………………………………………………………………..pág. 9
7. Evaluación..…………………………………………………………………pág. 10
8. Bibliografía………………………………………………………….……….pág. 10

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1.- CONTEXTUALIZACIÓN
El IES Luis de Camoens se inauguró en 1990,está situado en la zona
centro de la Ciudad Autónoma de Ceuta. Es el único Centro de Secundaria de
titularidad pública existente en esa zona. Está enclavado en una ciudad con
una población media de 100.000 habitantes aproximadamente.
En el instituto la Biblioteca se ha considerado, prácticamente desde su
inauguración, como un espacio de vital importancia, complemento del proceso
de enseñanzaaprendizaje del alumnado. Se llevan años trabajando en mejorar
la implicación del Claustro, las infraestructuras y rentabilizar los medios,
recursos y fuentes de información que ofrece la biblioteca al profesorado,
alumnado y al entorno.

Actualmente se dispone de un aceptable fondo bibliográfico, con doce
ordenadores conectados a Internet. Se ha creado un ambiente de estudio que
veníasiendo demandado por un sector del alumnado y por sus padres. Se
dispone de mesas de lectura, librerías que permiten una distribución de los
fondos, estantes para la muestra de las guías de lectura,... Casi todos los
Departamentos didácticos hacen uso de la instalación.
Fuera del horario lectivo el servicio que ofrece la biblioteca también es
importante debido a que en el instituto contamos conun alumnado de clase
media y con otro porcentaje de alumnos procedentes de dos barrios humildes,
uno de ellos podría calificarse de marginal. La Biblioteca les permite el acceso
a un amplio abanico bibliográfico (Enciclopedias, diccionarios, libros de
consulta de todas las materias curriculares...); y disponen de ordenadores para
sus trabajos y consultas ‘on – line’.
También se realizaservicio de préstamos. Departamentos como el de
Lengua Castellana y Literatura, Filosofía, Lenguas Clásicas, etc. han
dinamizado bastante este servicio. Cuando se programa las lecturas del curso
académico la Biblioteca ya cuenta con número de ejemplares suficiente para
que los alumnos que no puedan adquirirlos, puedan disponer de ellos en
calidad de ‘préstamo’.
La biblioteca durante el cursoescolar está abierta por las tardes: Lunes,
de 6 a 8 y de martes a viernes de 5 a 7. En horario de mañana se atienden
determinadas actividades y la colaboración de profesores posibilita la fijación
de un horario de préstamos y devoluciones durante la mañana.
A pesar del carácter vivo y dinámico de la Biblioteca Escolar, un número
importante de alumnos carecen del hábito lector y tienendificultades de
comprensión lectora. Me voy a centrar en el alumnado sordo, con los que
trabajo diariamente y donde los problemas de comprensión lectora y
lectoescritura son más graves. Por mis funciones en el aula, intérprete de
lengua de signos, me resulta imposible realizar un proyecto para realizar

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actividades de animación a la lectura en horario de clase, así me gustaría
plantearla comoactividad realizada junto a la maestra de audición y lenguaje,
en horario de clase de apoyo de audición y lenguaje.

2.- JUSTIFICACIÓN
El proyecto va dirigido a alumnos sordos de 12 a 16 años, presentan
diferentes pérdidas auditivas pero todos usan como medio principal de
comunicación la lengua de signos. Tienen graves problemas de lectoescritura y...