Homenaje

EDUTEC
REVISTA ELECTRONICA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
Núm. 10. FEBRERO 1999 EDITA: Grupo de Tecnología Educativa. Dpto. Ciencias de la Educación, Universidad de las Islas Baleares, con la colaboración de la Asociación de Usuarios Españoles de Satélites para la Educación (EEOS). ISSN: 1135-9250DL DL: PM 1131-1995 Nº de líneas: 436 Nº de subscriptores: 574 DIRECTOR: Jesús M. Salinas Ibáñez CONSEJODE REDACCION: Antonio Bartolomé Julio Cabero Manuel Cebrian de la Serna Francisco Martínez SECRETARIA DE REDACCION: Adolfina Pérez dcefpg0@ps.uib.es Campus UIB. Ed. Guillem Cifre Universitat de les Illes Balears 07071 PALMA DE MALLORCA

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa pretende ser una propuesta para el debate y la reflexión sobre los m·s actuales del campo de la TecnologíaEducativa. Con este número presentamos un trabajo de los profesores Julio Cabero, Ana Duarte y Julio Barroso que puede servir como elemento de reflexión acerca del papel del profesor en los procesos de incorporación de las tecnologías de la información en el ámbito educativo. Como en números anteriores, esperamos que las aportaciones de los autores nos ofrezcanargumentos para el debate y que este,como en ocasiones anteriores sea abundante y enriquecedor.

ENSEÑANZA FLEXIBLE, APRENDIZAJE ABIERTO. LAS REDES COMO HERRAMIENTAS PARA LA FORMACIÓN.
Jesús Salinas Ibáñez Universitat de les Illes Balears

1.- Introducción Uno de los campos donde más expectativas crean y donde están tardando en integrarse las redes es la formación. Quizá porque la interacción cara-a-cara entre formador yformando, entre el que enseña y el que es enseñado, es coniderada uno de los factores fundamentales de todo proceso de formación. Sin embargo, algunos prefieren preferimos- empezar a experimentar con la formación interactiva telemática -por si acaso. Podríamos asumir que la mejor formación posible es sin duda la formación presencial. Un buen profesor haciendo gala de su claridad expositiva, un contundentecarisma y una buena capacidad comunicativa no tienen rivales en el terreno de la formación. Un profesor desplegando con seducción su experiencia formativa es un acontecimiento inolvidable para un alumno (no debe ignorarse, sin embargo, que de las decenas de profesores que cada uno hemos tenido a lo largo de nuestra vida académica, recordamos solamente a unos pocos). Y aunque parecezca paradójiconunca apreciaremos más la formación presencial que en los tiempos de teleformación que se avecinan. La educación presencial va acompañada por un complejo contexto que de manera informal refuerza el interés del alumno por la actividad de aprendizaje que despliega (Los compañeros, el intercambio de apuntes y puntos de vista, el repaso en equipo, las actividades extraeducativas, el contacto con losprofesores... en definitiva la comunicación interpersonal es el mejor detonante de la motivación). Pero, los sistemas de enseñanza deben atender a los cambios sociales, económicos, tecnológicos. Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circunstancias. En la actualidad, los cambios que afectan a las instituciones educativas configuran unnuevo contexto, donde la omnipresencia de las telecomunicaciones en la sociedad, la necesidad de formar profesionales para tiempos de cambio, la continua actualización de estos profesionales, exigen nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje y exigen, también, nuevos modelos adecuados a ellas.

2.- Nuevas perspectivas para la formación Una de las principales contribuciones de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC), sobre todo de las redes telemáticas, al campo educativo es que abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas que pueden situarse tanto

en el ámbito de la educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial. Las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo, exigen nuevos planteamientos que a su vez requerirán...