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El presente estudio de Sonia Jarque y Raúl Tárraga pretendió conocer las diferencias de los
conocimientos sobre Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) de 405 estudiantes de Magisterio de la Universidad de Valencia (275 de primer curso y 130 de tercer curso) y 193 maestros en activo de diversas escuelas de la provincia de Valencia. Las muestras completaron el Knowledge ofAttention Deficit Disorder Scale (KADDS) en su versión española, adaptada por los autores del presente estudio, cuyo objetivo es evaluar los conocimientos del TDAH, con respuestas verdadero, falso y no lo sé, respecto de sus afirmaciones. Después de realizar la prueba de hipótesis respectiva, los datos derivados de este análisis indicaron lo siguiente:

Revista Infancia y Aprendizaje, 2009, 32(4), 517-529

1- ¿Cuál es la pregunta principal que guía la investigación?
a- ¿Cuál es el nivel de conocimientos sobre TDAH de estudiantes de Magisterio y de Maestros en activo?
b- ¿Existe asociación entre el nivel de conocimientos sobre TDAH y el año que cursan los estudiantes de Magisterio y de Maestros en activo?
c- ¿Existen diferencias en el nivel de conocimientos sobre TDAH deestudiantes de Magisterio y de Maestros en activo?
d- ¿Existen diferencias en el nivel de conocimientos sobre TDAH de estudiantes de primer año y de tercer año?

2- Según la pregunta principal de esta investigación, este estudio sería
a- Descriptivo
b- Comparativo
c- Correlacional
d- Explicativo

3- Según el criterio metodológico, la variable independiente de la hipótesis principal de
esteestudio sería:
a- El nivel de conocimientos sobre TDAH.
b- Nivel de formación profesional.
c- Universidad de origen.
d- Escala Knowledge of Attention Deficit Disorder.

4- Según el criterio metodológico, la variable dependiente de la hipótesis principal de este estudio sería:
a- El nivel de conocimientos sobre TDAH.
b- Nivel de formación profesional.
c- Universidad de origen.
d- EscalaKnowledge of Attention Deficit Disorder.



5- Según sus propiedades matemáticas, la variable dependiente de la hipótesis de este
estudio es
a- cualitativa nominal
b- cualitativa dicotómica
c- cualitativa politómica
d- cuantitativa discreta

6- Según la escala de medición, la variable dependiente de la hipótesis principal de este estudio es
a- nominal
b- ordinal
c- politómica
d- intervalar7- Según sus propiedades matemáticas, la variable independiente de la hipótesis de este estudio es
a- cualitativa nominal
b- cualitativa dicotómica
c- cualitativa politómica
d- cuantitativa discreta

8- Una variable controlada en estudio sería
a- El nivel de conocimientos sobre TDAH.
b- Carrera profesional.
c- Universidad de origen.
d- Escala de Apreciación.

9-Cuál sería ladecisión que debería tomar sobre la hipótesis nula para sustentar la hipótesis de trabajo principal
a- Rechazar Ho
b- Aceptar Ho

10- La hipótesis de trabajo es
a- no direccionada
b- direccionada

11-De acuerdo con la pregunta principal, la hipótesis de trabajo de este estudio sería
a- Los estudiantes de Magisterio y Maestros en activo tienen un alto nivel de conocimientos sobre TDAH.
b- Existeasociación directa y muy fuerte entre el nivel de conocimientos sobre TDAH y el año que cursan los estudiantes de Magisterio?
c- Existen diferencias en el nivel de conocimientos sobre TDAH entre estudiantes de Magisterio y de éstos con Maestros en activo.
d- Existen diferencias en el nivel de conocimientos sobre TDAH de estudiantes de primer año y de tercer año.

12-Cuál es la decisión que sedebe tomar sobre la hipótesis de trabajo del nivel de conocimientos sobre TDAH de estudiantes de primer año y de tercer año a partir de los datos informados.



a- Se sustenta
b- No se sustenta

13- Cuál es la decisión que se debe tomar sobre la hipótesis de trabajo del nivel de
conocimientos sobre TDAH de estudiantes de primer año y maestros activos a partir de los datos informados....