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COMPLEMENTARIEDAD DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS PARA EL
APRENDIZAJE DEL DOMINIO TEÓRICO DE LA FÍSICA
Carlos S. Buitrago V. 1, María M. Andrés Z.2
1
Departamento de Matemática y Física, UPEL –Instituto Pedagógico de
Caracas, Urbanización El Paraíso,Caracas, Venezuela. E-mail:
buitragoc36@gmail.com
2
Departamento de Matemática y Física, UPEL –Instituto Pedagógico de
Caracas, Urbanización El Paraíso, Caracas, Venezuela. E-mail:
maitea2006@gmail.com
RESUMEN
La enseñanza de la física frecuentemente emplea el discurso y la resolución de ejercicios como
principales medios didácticos. En la presente investigación se presentan los resultados
alcanzadospor los estudiantes en el desarrollo de sus campos conceptuales, a partir de la
aplicación de una estrategia de enseñanza que incorpora a la clase de física, los medios
didácticos: demostración, simulación virtual y data experimental. Esta estrategia se diseñó
tomando como fundamento la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud para el
aprendizaje y desarrollo de conceptos. En los resultadosse destaca en los estudiantes una
mayor aproximación al campo conceptual establecido y una mayor disposición a ser participes
de su propio proceso de aprendizaje.
Palabras clave: aprendizaje de conceptos, campos conceptuales, invariantes operatorios,
actividad experimental y simulación.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Uno de los principales problemas que afecta a la didáctica de la física, es laenseñanza y
aprendizaje de los conceptos que conforman su estructura teórica. Específicamente, los
métodos y medios didácticos que frecuentemente se usa para la enseñanza de la física están
centrados en el discurso y la resolución de ejercicios. En esta concepción tradicional de
enseñanza, el estudiante recibe y repite la información desde una posición pasiva sin participar
activamente en su procesode aprendizaje ni en el desarrollo consciente de sus esquemas
conceptuales. La enseñanza de la ciencia que aún persiste en las aulas de las unidades
educativas venezolanas presenta esta problemática y discrepa con respecto a los avances
experimentados, tanto en la actividad científica misma como en los que se han producido en las
nuevas direcciones de la actual enseñanza y aprendizaje de lasciencias, puesto que en ellas el
conocimiento y la docencia de los sistemas conceptuales, así como el tratamiento
teórico-modelativo de la realidad física, su consideración experimental y su apropiado
tratamiento didáctico-metodológico constituyen elementos imprescindibles para el logro más
adecuado de los aprendizajes respectivos.
Particularmente en este trabajo se presentan los resultados alcanzadospor los
estudiantes en el desarrollo de sus campos conceptuales, a partir del diseño y aplicación de una
estrategia de enseñanza que de manera complementaria incorpora las demostraciones, las
simulaciones y la data experimental al discurso y la resolución de problemas para el
aprendizaje de un contenido teórico particular del programa de Fundamentos de Física.
MARCO TEÓRICO
Para el diseño de laestrategia de enseñanza, así como para la evaluación del desarrollo
conceptual alcanzado por los estudiantes se tomó como referente la Teoría de los Campos
Conceptuales de Vergnaud (TCC). Esta teoría tiene por objeto de estudio el desarrollo de
competencias complejas referidas en particular al aprendizaje de contenidos del conocimiento

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y la estructura conceptual de los dominios disciplinares. En ella se procura una mayor
comprensión sobre los procesos de construcción del conocimiento, “entendiendo por
conocimiento tanto el saber decir como el saber hacer” (Vergnaud, 1990, p.133). En esta teoría
se entienden por campos conceptuales a conjuntos de situaciones y problemas, cuyo...