Idea

IDEA (Inventario De Espectro Autista):

Fundamentación e información relevante de Instrumento Formal aplicado.
Inventario creado por Ángel Riviere, donde el principal objetivo de es evaluar 12 dimensiones que son características de personas con Espectro Autista y/o con Trastornos Profundos Del Desarrollo. Por otra parte presenta 4 niveles característicos de ellos en cada una de esas 12dimensiones mencionadas anteriormente. Cada uno de esos niveles tiene asignada una puntuación par (8, 6, 4 ó 2 puntos), reservándose las puntuaciones impares, para aquellos casos que se sitúan entre dos de las puntuaciones pares.
Las 12 dimensiones que se encuentran en este inventario han sido consideradas como frecuentemente alteradas en las personas con TEA (Trastorno de Espectro Autista), lascuales son: Relaciones sociales, Capacidades de referencia conjunta, Capacidades intersubjetivas y mentalistas, Funciones comunicativas, Lenguaje expresivo, Lenguaje receptivo, Anticipación, Flexibilidad, Sentido de la actividad, Ficción e imaginación, Imitación y Suspensión.
En relación a los 4 niveles característicos de ellos, se enfoca a dar a conocer las características relacionadas con:
Nivel1: Autismo Clásico Tipo Kanner.

Nivel 2: Autismo Regresivo.

Nivel 3: Autismo de Alto Funcionamiento

Nivel 4: Síndrome de Asperger.

Por otra parte, las tres utilidades principales que posee el I.D.E.A. son:

a) Establecer inicialmente, en el proceso diagnóstico, la severidad de los rasgos autistas que presenta la persona evaluada, es decir, el nivel de espectro autista que posee enlas diferentes dimensiones.
b) Ayudar a formular estrategias de tratamiento de las dimensiones, en función de las puntuaciones en ellas.
c) Someter a prueba los cambios a medio y largo plazo que se producen por efecto del tratamiento, valorando así su eficacia y las posibilidades de cambio de las personas con E.A.
Por último las12 dimensiones de la escala pueden clasificarse en 4 escalas:
-Escala de Trastorno del desarrollo social (dimensiones 1, 2 y 3)

- Escala de Trastorno de la comunicación y el lenguaje (dimensiones 4, 5 y 6).

- Escala de Trastorno de la anticipación y flexibilidad (dimensiones 7, 8 y 9)

- Escala de Trastorno de la simbolización (dimensiones 10, 11 y 12)

Como la información relevante del instrumento formal IDEA lo menciona, este inventario fueseleccionado por motivo de que evalúa las dimensiones que son características y/o propias de las personas, en este caso niños que presentan autismo, las cuales se consideran mayormente alteradas y el nivel de la severidad de los rasgos autistas que presentan, permitiendo así poseer un mayor conocimiento del menor y de sus características, para hacer entrega de apoyos y/o ayudas en las dimensiones quepresenta mayor dificultad.

Por otra parte este instrumento fue sugerido a realizar por la profesora jefe a cargo del curso Pre – Básico 3C donde se encuentran insertos ambos pequeños autistas, permitiendo así, hacer entrega a la docente de un conocimiento de los pequeños de una manera más formal, lo que beneficiará de igual manera en el desarrollo de las actividades, manera de evaluar, recursos autilizar, etc.

Ya es conocido que las personas, en este caso pequeños con Trastorno Espectro Autista poseen importantes dificultades en lo que se relaciona con el área social, comunicación y lenguaje, existiendo importantes diferencias entre un alumno y otro, por lo que se desea apreciar de manera más detallada y confiable las diversas características entre ellos, permitiendo así conocerlos demejor manera y así trabajar de manera más puntual en las dimensiones que se observan complejas.







Protocolo de Instrumento de Evaluación: Escala de Madurez Social de Vinneland.
Nombre:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Nombre Evaluador: Fecha de Evaluación:

Relaciones sociales.

Puntaje

Aislamiento completo. No apego a personas especificas. No relación con adultos o...