Ideas Principales de cada capitulo Emilio o de la Educacion

EMILIO O DE LA EDUCACION.
Jean Jacques Rousseau.
Ideas principales de cada capítulo.

II. Narra la diferencia entre la educación que nos da la naturaleza y la educación adquirida por el hombre; la diferencia entre el hombre y el ciudadano que son totalmente diferente.
III. El hombre civilizado es esclavo de la sociedad.
IV. lazo que se crea con la lactancia materna, los padres se amen unoal otro y estrechen el lazo conyugal.
V. Esencial que la madre cuide su hijo desde la lactancia, sin abandonarlos ya que al hacerlo lo deja expuesto a sufrimiento.
VI. En caso de la ausencia de la madre, el padre está en función y obligación de enseñar todos los lazos y afectos al hijo.
VII. No importa si el padre ha tenido mala educación es su función ser primero amigo que maestro y de estaforma llegar a mejorar la integridad de su hijo
VIII. Emilio un alumno imaginario que posee inteligencia corriente y es educado por un hombre vulgar como cualquier vocación de servir y ejemplo a los demás.
IX. Emilio será rico; es huérfano aunque tiene padre y madre solo hará caso a Rousseau y siempre estarán junto en sus creencias, no sea lisiado ya que por esta condición se perdería el sentidode la educación.
X. Describe como seria si un niño ya naciera con cuerpo de adulto, sería un completo inepto describe Rousseau; el hombre es forjado con los golpes de la vida.
XI. El instinto natural hace que las personas sobrevivan.
XII. No estigmatizar ni crear hábitos en los niños ya que pueden traerle consecuencias para él y puede afectar su educación.
XIII. Que el niño explore suambiente, su entorno.
XIV. Como padres debemos aprenderá a distinguir entre las necesidades y los caprichos de los niños de tal manera que se pueda suplir su necesidad si está a nuestro alcance y evitar que esta sea una orden.
XVII. La forma como debes hablarle a ese niño que debe ser como a una persona normal, no nosotros tratando de imitarlos a ellos porque no enseñamos a ellos una buenapronunciación.
XVIII. Tenemos así un conjunto de disposiciones espontáneas hacia las cosas, que se amplían y maduran como el individuo mismo. Estas disposiciones espontáneas, antes de ser alteradas por las costumbres y opiniones humanas, constituyen lo que Rousseau llama naturaleza 
XIX. El niño debe experimentar ser libre así como un hombre en sociedad.
XX. No se deben satisfacer todos los caprichos delniño, pues cuando ya no puedan lograr lo q ellos pidan tarde o temprano se verán obligados a negárselo.
XXI. no se debe razonar delante de los niños ya que ellos no saben qué es esto y si supieran razonar no tendría la necesidad de ser educados.
XXII. No se le debe dar órdenes ni prohibiciones, dejarlo hablar, preguntar y disparatar a su gusto.
XXIII. Enseñarle a los niños responsabilidades, laverdad de las cosas dejarle que se relacione socialmente.
XXIV. Al someter al niño a la obediencia nacen las mentiras. Esta no es natural para ellos surge de alguna necesidad.
XXV. respetar la infancia de los niños y niñas y que no hay prisa para conocimientos que a ellos no les interesa en esa edad.
XXVI. La memoria y la vocación van ligada.
XXVII. Los niños tienen un mundo en su imaginación yno solo es aprender a memorizar.
XXVIII. El niño debe aprender a leer cuando le sea útil para él, no cuando los demás quieran.
XXIX. ejercitar su cuerpo y su espíritu; dueño de su tiempo y espacio.
XXX. La educación física se le puede desarrollar todas las dimensiones del niño.
XXXI: Enseñarle bien a los niños y niñas los sentidos, sin que los niños hagan esfuerzos innecesarios einsuficientes.
XXXII. No debe creársele a los niños el miedo a la oscuridad.
XXXIV. Enseñarle por medio del tacto todo lo necesario para que el niño se desarrolle dentro de una sociedad.
XXXV. El sentido de la vista, que los niños se puede desarrollar utilizando las imágenes que más les llamen la atención y así será más fácil trabajar.
XXXVI. Los juegos tradicionales para el desarrollo de las destrezas...