identificacion de un problema

Incidencia generada por el apego a las tradiciones y/o cultura indígena, en la creación de una barrera para el crecimiento socio-económico de los habitantes de la vereda de San Miguel de Sincelejo en los últimos dos años.


Por:
Acosta Peralta Luisa Fernanda
Peralta Pacheco Karen Andrea
Martínez Castillo Eduardo Luis



Propuesta de investigación presentada
Al docente:
Julio SierraDomínguez








Universidad de Sucre
Facultad de ciencias económicas y administrativas
Departamento de Economía
Programa Economía












Sincelejo, Sucre. Colombia.
Nov 2012-11-21

Incidencia generada por el apego a las tradiciones y/o cultura indígena, en la creación de una barrera para el crecimiento socio-económico de los habitantes de la vereda de SanMiguel de Sincelejo en los últimos dos años.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde la expedición de la Constitución Política de 1991 se le viene dando un puesto muy importante a las comunidades indígenas, asumiendo que la nación tiene una diversidad étnica y cultural, y que además es necesario de que esta tenga una representación directa en las decisiones a tomar por parte del gobierno; en defensa de estederecho, el gobierno exige que dentro de los puesto políticos y demás a ocupar se encuentre un representante de las negritudes, de los indígenas y demás minorías. Todo con el pleno respaldo en el derecho internacional, de manera específica en el convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo -O.I.T- , aprobado por Colombia mediante la Ley 21 de 1991.
Pero no sólo estas comunidadeshan logrado tener voz y voto sino que también han podido expandir la cobertura de la educación primaria, secundaria y la superior hasta sus resguardos indígenas. ¿Cómo lo hacen? Lo han hecho creando programas que subsidien las diferentes áreas que escogen los beneficiados para capacitarse; ya sean tecnólogos, pregrados o postgrado, presentado proyectos a diferentes organizaciones internacionalesque terminan apoyando la carrera de estos, hay otros que cubren el 50% de la obligación financiera con la entidad educativa también les facilitan bonos de sostenimiento académico, han creado créditos por medio del ICTEX que bajan las tasas de interés y que solo exigen un buen promedio y de ser mayor a 4.2 la el monto apagar se vuelve no condenable.
Todo esto con miras de corregir los factores deinequidad, discriminación o aislamiento que se presentan con frecuencia hacia estos grupos por solo constituir el 3.5 % de la población nacional.
Ahora bien, aunque el programa que viene ejecutando el estado para apoyar y facilitar que las minorías (en especial los indígenas para nuestro análisis) tengan acceso a la educación superior es reciente, pocos se ha acogido a este, se están beneficiandoson el resto de la población aprovechando las oportunidades; pero ese no es el punto.
Muchos de los integrantes de estas comunidades se cierran ante estas oportunidades porque creen que se alejarían de sus raíces culturales, prefieren seguir con sus ocupaciones en la marroquinería, el cultivo, la ganadería o simplemente a sus artesanías.
Entidades como el Servicio Nacional de Aprendizaje–SENA-, se han acercado a estas comunidades para trabajar y llevar a cabo programas de capacitación ya financiados por el estado y aun así la participación indígena es paupérrima y bastante inestable, a veces van a veces no, se inscriben en los programas de aprendizaje pero luego se retiran, incluso se han trasladado los centros de operación cerca de las veredas y corregimiento donde están presenteestas comunidades para facilitarles mucho más el acceso a la capacitación y muchos la desaprovechan.
En Colombia, en el departamento de Sucre, en la ciudad de Sincelejo; la cual está conformada por distintos barrios, algunos corregimientos cercanos y veredas como la de “San Miguel”, donde se encuentra localizada una pequeña comunidad indígena que se dedica a la artesanía, crianza de aves...