Idioma maya

Una tendencia en la Literatura Infantil actual:
el tratamiento de la interculturalidad
Prof. Dr. Don Jaime García Padrino
Universidad Complutense de Madrid
Hoy por hoy, podemos encontrar en la oferta actual de libros literarios infantiles las más diversas tendencias y temáticas cuando tratamos de contribuir con ellos a la mejor formación literaria de nuestros escolares. Por tanto, nosenfrentamos a la necesidad de conocer la realidad de esa oferta para adecuarla, de la forma más conveniente, a nuestra labor y, sobre todo, a la necesidad de esos alumnos.
Además de esa dificultad evidente, cuando nos enfrentamos a la formación del lector debemos ser conscientes de que se trata de un problema complejo, donde intervienen factores bien diversos —personales, sociales, culturales,educativos— y que, en los últimos años, en nuestras escuelas, debe desarrollarse en un marco de diversidad cultural que, para otros países, es una realidad bien asentada desde hace tiempo. Esa realidad multicultural o pluricultural puede percibirla o apreciarla, sin ninguna dificultad ni preparación específica, cualquier visitante a las aulas de una amplísima mayoría de nuestros centros escolares.
Lasconsecuencias de los fenómenos demográficos y sociales podrían ejemplificarlos con total propiedad esos profesores y profesoras que, día a día, han de desarrollar sus labores educadoras en unas clases donde sus alumnos aportan diversas realidades sociales, raciales, culturales y lingüísticas.
Es un fenómeno que se ha tratado de atender desde la legislación de nuestro país donde se proclama elderecho a una educación en igualdad de condiciones, “sin importar la raza, el lugar de nacimiento, el sexo o la religión”. La protección de las Minorías Nacionales, donde ya se consideraba el derecho de las personas pertenecientes a las minorías nacionales a “mantener y desarrollar su cultura, así como de preservar los elementos esenciales de su identidad, su saber, su religión, lengua, tradiciones ypatrimonio cultural”.
Para dotar de los instrumentos adecuados y de la preparación correspondiente a los profesores y mediadores encargados de atender esa realidad social y escolar, son varias las disciplinas implicadas. Desde la Sociología de la Educación a la Didáctica General y la Organización Escolar. Desde la Historia de las Culturas y las Religiones, hasta la Enseñanza del Español comoLengua Extranjera.
En ese marco general, la Literatura y la Literatura Infantil, más en particular, pueden convertirse en instrumentos válidos para favorecer y desarrollar la atención a una evidente diversidad cultural, que exige, en primer lugar, su conocimiento y su comprensión. Pero antes de abordar tales posibilidades es precisa una delimitación previa de distintos términos, asociados a conceptosque la propia fuerza de este fenómeno ha incorporado a nuestro lenguaje cotidiano.

APROXIMACIÓN SIMPLE A TÉRMINOS COMPLEJOS

La fácil accesibilidad a diversas y nutridísimas fuentes de información que permite, actualmente, el uso de la red de Internet nos ofrece documentos muy interesantes sobre los aspectos más variados dentro de este complejo fenómeno cultural y social para cuyo estudio ydebate solemos recurrir a términos como Interculturalidad, multicultural idad o pluriculturalismo, que, en el fondo, son tan viejos como propia historia del ser humano y de las culturas que ha ido generando la propia evolución del “homo sapiens”. Lo que ha variado también es la actitud de los grupos humanos o sociales hacia lo que es diferente o distinto a lo conocido, acerca de lo que podemosencontrar en los siglos anteriores ejemplos de todo tipo, desde los más positivos o abiertos a una integración a los más negativos, cerrados e incluso sangrientos o exterminadores hacia cualquier persona que fuese distinta en su más amplia realidad cultural.
En primer lugar, con el término multiculturalismo se designa lo que hoy se considera, ante todo, un hecho social y una tendencia en la propia...